许红梅
重庆市垫江县教委示范幼儿园
【摘要】：随着幼儿园课程改革与实践的不断深入，为了从根本上打破统一的课程模式和格局，建设更加具有地方特点和个别化性质的园本课程。我园结合垫江特色——牡丹，进行了一系列的研究，在牡丹游戏化课程的构建与实施中做了深入的尝试。
【关键词】：牡丹游戏化课程；课程建构；课程实施；
一、牡丹游戏化课程建构与实施的价值
（一）在全国大力普及幼儿教育和深化基础教育改革课程的背景下，建构和实施牡丹游戏化课程，不仅丰富了幼儿园的课程，而且还为本地区的幼儿提供了别具一格的教学内容。
（二）牡丹游戏化课程主要是以幼儿自主观察、探索、游戏、社会实践等方式进行。能让幼儿习得更好的学习品质、人际交往技能、社会规范及问题解决能力，激发幼儿热爱家乡之情，从小萌发长大建设家乡做贡献愿望。
（三）在牡丹游戏化课程建构与实施过程之中，能有效地帮助教师完善教学理念，提升专业素养。
二、牡丹游戏化课程建构与实施中存在的问题
（一）观念比较陈旧。幼儿园及教师个人对课程建设的认识还存在“把课程建设等同于教材编写”、“把特色课程等同于幼儿园树立幼儿园的特色”等误区。
（二）因受时间、外部环境等因素的影响，有些急功近利、急躁冒进。没有从幼儿园的实际出发、进行长远规划、分步骤的逐步加以落实。
三、牡丹游戏化课程与实施的具体策略。
（一）建设理念
为帮助老师掌握怎样建构课程，幼儿园及时组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》园本课程、游戏化课程相关理论，用理论来指导实践。通过学习研讨，使大家对如何构建牡丹游戏化课程有了一个初步认识，知道了构建课程并不以某一理论为唯一指导，而是将各种理论兼容并蓄、有机结合、为我所用。
（二）构建课程
首先确立了五个主题活动：牡丹生长园、牡丹花卉园、牡丹美食园、牡丹花语园、牡丹创客园，再根据这五个主题预设相应的游戏课程。
牡丹生长园（种植、发芽、长叶、长高、花蕾、花苞）
牡丹花卉园（花开的时间、花开的颜色、花开的大小）
牡丹美食园（牡丹花饼、花茶、丹皮糕、包装设计宣传义卖）
牡丹创客园（我为牡丹代言：牡丹时装秀，牡丹音乐节：牡丹歌曲、舞蹈、童话剧，牡丹诗歌故事会，牡丹绘画节，牡丹风筝节）
牡丹花语园（红牡丹—健康---阳光园，蓝牡丹---启智---书香园，白牡丹---培德--礼仪园，黄牡丹—育美—快乐园）
在完成预设课程过程中，发现幼儿对如何保存花朵、花叶比较感兴趣，就生成了制作牡丹花、叶标本等游戏活动，还有对牡丹根的探索活动等。
其次将牡丹游戏化课程纳入到日常将于教学工作中去，根据幼儿的发展水平及认知水平，制定了月、周、日教学计划，根据教学计划拟定教学内容，书写教案，制作教案集、游戏集等，让牡丹课程内容有迹可循。
（二）创设环境 实施课程
1.儿童的发展是在与环境互动中实现的。为了更好的实施牡丹游戏化课程，幼儿园首先进行了牡丹课程环境创设：
牡丹长廊学知育美——打造100米牡丹长廊，呈现了32种形态各异、色彩艳丽的牡丹意境，优美的牡丹诗词，孩子们漫步其间，认识牡丹种类、吟咏牡丹诗词、体验牡丹文化；
牡丹楼道浸润童心——一楼打造粉牡丹——阳光之园——健体，二楼打造蓝牡丹——书香之园——启智，三楼打造白牡丹——礼仪之园——培德，四楼打造黄牡丹——快乐之园——育美；
按生长周期设计班级文化。
小班——花芽班，中班——花蕾班，大班——花朵班；根据牡丹精神品质设计班级标识，突显班级活动特色。
牡丹之“星”如花绽放，在幼儿园玩具屋处设置“礼仪之星、升旗之星、劳动之星、阅读之星、创客之星”等，发掘每一个孩子身上不同的闪光点，让每一个孩子如朵朵牡丹，尽情绽放。
2.建立了新民牡丹樱花世界和曹回糕美糕实践基地。让幼儿走出幼儿园，走进社会，去栽种、观察牡丹花，采摘牡丹根，了解学习牡丹饼的制作流程和方法等。
3.设置特色区角。牡丹茶艺吧——制茶区、泡茶区、品茶区、售卖区、茶具制作区等；
牡丹美食坊——和面区、制作区、烤饼区、包装设计区、售卖区等；
牡丹创意坊——孩子们在各种各样的物品上进行美术和手工创作：牡丹扇、牡丹纸筒、牡丹伞、牡丹服装-----，各式各样的牡丹创意物品在孩子们的巧手中呈现，孩子们将做的精美的物品进行义卖。
牡丹表演区——服装制作区、道具制作区、化妆区、换装区、表演区、观看区。
通过创设特色区角，提供可供幼儿操作的环境、各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动探索、学习，从而使幼儿的主动性和实践性，在区域活动中得到充分的发展。
（三）多种途径 强调体验
1. 开展系列牡丹主题课程活动。
牡丹美食节：组织幼儿及家长开展丹皮糕制作、品尝、推销、广告、代言等活动；
牡丹音乐会：以牡丹为题材，开展牡丹表演、歌唱、舞蹈、音乐游戏、童话剧、牡丹仙子时装表演等活动；
牡丹故事会：以牡丹为题材，让幼儿听故事、讲故事、表演故事、创编故事、绘画故事；
牡丹诗歌朗诵会：让幼儿朗诵牡丹诗歌，创编牡丹儿歌；
牡丹绘画大赛：让幼儿创作牡丹花儿童画作品；牡丹风筝节：组织家长与幼儿制作牡丹风筝，开展牡丹风筝比赛，幼儿及家长参与活动。
2.开展三四五六七山水牡丹创客系列活动。
组织家长及其孩子，开展三四五六七山水牡丹创客系列活动：三月走进牡丹源，春寻牡丹花；四月写生牡丹基地，畅游花海画牡丹；五月学做牡丹饼，体验牡丹美食文化；六月售卖牡丹饼，体验牡丹商贸文化；七月采掘牡丹根，体验丹皮中药文化。丰富多彩的牡丹创客活动，培育了亲近自然、走进生活、热爱家乡的美好情感。
3.专家引领，教师共研，凝练智慧
为了提升教师的课程理念，进一步深入挖掘牡丹游戏化课程内容，形成一套完整的牡丹游戏化课程体系，通过走出去请进来的方式，通过专家引领、骨干培训、园本培训、园际交流、教师共研等方式交到教师牢固树立儿童观、教育观、课程观、活动观、评价观以及环境观。
（四）多元评价 深化实践
采取多元评价的方式对牡丹游戏化课程进行评价，评价标准多元：将幼儿的认知发展、心理发展、社会性发展、语言发展、动手能力发展等都纳入评价范畴；评价方式多元：评价工具既有问卷调查，也有能力测查和个案分析；评价主体多元：参与牡丹游戏化课程评价的主体既包括教师，也包括幼儿及其家长。
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