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摘要：英语是一门世界性的语言，口语交际是其最为直观的表现方式之一。口语交际指帮助学生做到发音标准、了解词汇组成和简单的语法知识，通过交流的方式，进一步加深学生的认知和理解，学生通过英语对话交流，感受精彩体验的过程，有助于帮助学生体会到英语的魅力，从而激发学生学习英语的兴趣，打造小学英语课堂教学高效化，同时提高学生的英语素养。因此，教师在英语教学活动中，应重视和创新口语交际教学，提升英语课堂教学质量，制定教学策略，创新教学模式，如通过开展活动、创设情境等方式，展开教学。
关键词：小学英语、口语交际、创设情境、口语交流
前言：在新课改背景下，对小学高年级英语口语交际教学，教师应注重培养学生的英语口语交际能力，创新教学模式，激发学生学习兴趣，利用相关的活动，加强口语交流，让学生学好英语，掌握交流技能，这对学生学好英语，统筹全科，提高个人素养，具有至关重要的作用，并且对学生进入社会后的职业生涯也有极大的影响。
一、小学高年级英语口语学习现状
在小学高年级英语教学中，口语是英语教学的重要内容，通过口语教学激发学生学习英语兴趣、锻炼口语交际表达的能力，帮助学生在口语交流过程中，纠正规范发音，体会英语语言表达的特点，探索英语发音和音调在语句中的应用。但在现实的英语口语学习中，依旧存在一些问题，导致小学英语口语教学不能有效进行。
（一）教师不够重视，学生口语交流机会少
小学高年级学生，已经掌握了部分基础的英语知识和词汇量，听、写、读方面已经养成了良好的学习习惯，但口语交际方面存在遗漏，这与教师的教学理念存在关系。部分教师认为，考试只要学生能将答案写在试卷上，会读、会拼写即可得高分，认为口语交流不具有实质性提高成绩的意义，因此不重视学生对英语口语的学习。课堂上大部分的时间，教师注重单词、课文等方面的教学，课后教师注重学生会背课文、会写单词短语，给予学生锻炼口语交流的机会非常少。
（二）口语教学方式单一，学生缺乏学习激情
小学高年级英语口语教学过程中，教师的教学思想和教学方式单一，如一味的要求学生会背课文，通过背诵课文，虽然学生也学会了课文的听说读写，也锻炼了英语发音，但课本上的知识是固定的，容易让学生对英语产生疲劳感、失去兴趣和激情，更不能深入性的理解英语口语学习的方法和目的，学生不能灵活运用学过的短语单词，组成自己想要的句子，不能有效的提高口语交际能力。
二、小学高年级英语口语交际能力提升对策
小学高年级英语口语交际能力，目前存在教师不够重视、教学思想单一、方式传统等问题，对学生的口语提升产生极大的影响。因此，作为教师应从自身做起，提升自身的口语技能，创新教学模式，把多种有效方式灵活运用至课堂中，以培养学生兴趣为前提，提升学生口语交流能力为目的，制定教学策略，积极引导学生正确学习英语口语知识。
（一）创设交际情境，激发交流兴趣
英语课堂，应是开放有趣的，为了锻炼学生的口语交际能力，教师要从学生角度出发，研究如何制定相关规定，制造口语交流机会，帮助学生提高口语能力。如创设交际情境，每一节英语课前，由学生进行英文小短文演讲朗读、学生之间的对话交流，唱英文歌曲、男女生对唱......按照座位轮流进行，让每一位学生参与到口语交际情境中。如小学高年级英语教学“How many lessons do we have in a week?”这节课中，教师可以结合实际课表，参照各科的课程安排，让学生之间交流，在交流中了解句子的组成，语音音调等知识。除了课前的学生自主口语学习和课堂上以教材为主的教学外，教师也应通过相关的英文视频、歌曲、英语话剧表演等途径，激发学生的交流兴趣。在英语课上，教师也要全程用英文与学生交流对话，让学生除了交际能力提升外，听、读和写的能力，也能够全面提升。
（二）开展相关活动，加强口语交流
除了在教学过程中，给予学生锻炼口语交流的机会外，教师也应开展相关的活动，进一步加强学生的英语口语交流，激发学生学习英语的兴趣，从而产生动力，激发学生敢于用英语口语表达。如开展课堂游戏，按照座位进行，每一位学生都要先回答前一位学生的问题，然后向后边学生提出一个问题，如回答前一位学生问题，“My teacher is beautiful，”提问后边同学Which teacher do you like?”这样不仅能够有效的让学生根据已学的知识进行灵活运用，且进一步的加深了记忆，也增强了口语交流。如小学高年级英语教学中“My holiday”的学习，教师与学生之间展开口语交流，贴近现实生活，如在假日里打篮球、羽毛球、看电视、游泳等，激发学生学习英语兴趣的同时，还能有效的让学生回顾起以前学过的单词短语。
（三）通过多种途径，掌握语音要素
培养学生口语交际能力，离不开对于口语知识的学习，除了日常从课本上固定知识的学习外，教师要通过多种途径，帮助学生全面性的去提高口语能力，掌握语言要素。首先教师要贴近于学生实际，按照每一位学生的性格特点和学习程度来划分小组，让每一位学生都敢于张嘴，用英语口语表达自己的想法，让每一位学生都消除心理障碍。其次，教师应注重口语发音方面问题，理论要与实践相互结合，课本中的语法、语音和语调等理论知识，要在实践中，让学生自行去体会，如此学生才能更好理解学习。如英语发音，教师除了通过教材教授外，还可以利用多媒体资源、歌曲、视频、图片、录音带等途径，为学生播放，倾听不同背景下的发音音调，是否存在不同？也可以根据教材内容，搜索相关的教材视频或课件，为学生展示，丰富课堂教学内容。最后，教师也要注重英语课堂氛围，贴近现实生活，引导学生了解外国人的日常生活习惯、日常口语交流等内容。
结语：小学高年级英语口语教学，作为教师要足够重视，首先以培养学生交流兴趣为基础，通过日常交流、情景交际，激发交流兴趣；通过相关的活动，或是与教学相关的游戏，加强学生口语交流；最后通过多种途径，如通过相关的视频、录音，或是直观的外国人的日常交流对话，引导学生感受语音的要素，从而进一步结合口语语音理论知识，在实践中将口语发音规范化。
参考文献
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