刘颖玲
广西壮族自治区柳州市融安县长安镇江口小学，广西柳州545400
摘要：图画书阅读是小学英语阅读教学中一种非常重要的教学形式。图画书因其内容完整而有趣，深受小学生欢迎。学生可以通过阅读有趣的图画书来提高阅读技巧。然而，英语图画书阅读与普通英语文本的阅读和学习存在着很大的差异，这就要求教师在教学过程中加强对学生的指导，制定系统的图画书阅读教学策略。
关键词：英语绘本；提高能力；英语阅读；
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课, 不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读”。 这充分说明了阅读的重要性，以下是我在三年级英语图画书教学中为提高学生英语阅读能力所做的一些有效的尝试。
一、英语绘本的特点和优点
英语图画书大多由普通的、简短的英语词汇和生动的图画组成。大多数个人绘本能够呈现一个完整、生动、有趣的小故事，符合小学生的学习兴趣。它能在很大程度上激发学生的学习积极性，使他们积极参与英语阅读学习。英语单词的简单语法和图画书中生动的图画可以使学生更容易理解文章的大意。通过自己的努力，学生可以通过阅读一篇文章来建立自己的英语学习信心，这对他们今后的英语学习打下了坚实的基础，对他们今后的学习和生活都具有重要的意义。
二、英语绘本的选择和整理
兴趣是最好的老师，英语图画书教学也是以学生的学习兴趣为基础的。然而，随着英语图画书的逐步发展，不可避免地出现了许多不利于学生阅读的图画书，同时也出现了许多难以阅读的图画书。教师在教学的过程中要对学生阅读的绘本进行甄选，选出适合学生阅读的绘本。书是永远买不完的袁重点是买的书适不适合孩子现在的年龄、兴趣与需要。 孩子也不是每本书都能完全的吸收的，宁可只买一本，多花一些时间好好和孩子一起阅读，再随着孩子的年龄慢慢添购教材书籍，才是最好的。
笔者在教学中会精选学生阅读的绘本，例如《Goaway big green monster》是一本充满童趣的绘本，它赋予学生们“创造”及“摧毁”的想象空间。翻开第一页，便看到怪兽的黄色大眼睛；再翻开第二页，又出现了怪兽的蓝色的长鼻子。怪兽的特征随着翻页一一呈现，等到它露出全部的真面目后，作者又用诙谐的口吻说： “You don’t scare me!”于是后半段的故事就在“Goaway！”情境中，学生通过不断地阅读翻页赶跑怪物。作者赋予学生最高权力，怪物的出现和消失完全由学生控制。图画书的趣味性阅读不仅提高了学生的英语阅读水平，而且增强了学生对黑暗和胆怯的恐惧心理。
在小学英语课堂教学中，许多教师在选择图画书教学时，一次又一次地把图画书放在教学板上，导致学生反复阅读图画书失去了兴趣，无法达到预期的教学目的，因此教师在教学过程中应不断开发新的图画书教学资源，努力寻找新的好的教学图画书。笔者在教学的过程中十分注重对优秀绘本的收集和整理，为学生收集了大量的优秀绘本，如《I went walking》 《From head to toe》《We’re going on a bear hunt》等，通过不断更新绘本，保持学生对绘本的强烈学习兴趣，使学生能够不断地进行阅读，从而提升学生的英语阅读能力。
三、阅读方法的指导
然而，英语图画书阅读与普通英语文本的阅读和学习存在着很大的差异，这就要求教师在教学过程中加强对学生的指导，制定系统的图画书阅读教学策略。老师是学生的榜样。只有热爱阅读的老师才能培养热爱阅读的学生。所以每天我会提前 10 分钟到校，与学生一起利用早读前 10 分钟进行默读。通过这种方法，发现学生们更爱阅读，同时也心平气和了许多。由于孩子们还处于一个初级学英语的阶段，所以我每堂课在最后 10 分钟会采取泛读加有声朗读的方 法跟孩子们一起读英语绘本。
1. 读图
英语图画书与英语教材最大的区别在于图画书有大量生动的插图。图文结合是图画书有效激发小学生阅读兴趣的重要因素。由于小学生刚刚开始接触英语，他们掌握的单词数量不多，一些复杂的语法和句型不能有效地提高学生的知识水平。但绘本大量的配图能够很好地辅助他们理解所学的内容，不认识的单词可以从图上去理解。如《The very hungry cat?erpillar》绘本中，毛毛虫一直感到很饿，不断地吃东西，绘本的配图也详尽地将毛毛虫的行为详细地记录了下来，如吃苹果、吃树叶、吃梨等。学生通过这种生动直观的描述能够很好地理解绘本的意思，有利于培养学生的自主学习能力。
2. 读文本
目前，小学生普遍有无手学习的习惯。他们只是在阅读文章时粗略地读了一下，对文章缺乏深刻的理解。在教学中，笔者注意到，在学习过程中，许多学生只是看着图画书上的文章，而对图画书中美丽的文字和句子视而不见，导致图画书的学习偏离了教学的本意。因此，教师在教学过程中应加强对学生的指导，引导学生养成阅读记谱式、注释图画书好词、疑难题目的习惯，对好词我们加深对图画书的理解，及时咨询教师，学会用图画书学习。
结束语：
威廉·杰姆斯说：”人性最深层的需求就是渴望别人欣。”天真率直的小学生更是如此，及时的检查，反馈和奖励就是他们不断前进的动力。总的来说，小学英语教学是学生英语学习的起点，这一阶段的英语学习态度和兴趣程度直接影响着学生未来英语学习的状况，因此教师在教学过程中必须善于运用有趣的英语图画书，引导学生阅读，在提高学生阅读能力的同时，培养学生的阅读兴趣。
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