胡凤秀
广西壮族自治区贺州市钟山县回龙镇东凤完全小学，广西贺州542699
【摘要】作为小学语文阅读教学的一种新模式，读写结合教学模式不仅可以帮助小学语文教师提高学生的语文知识学习效率，而且可以通过读写结合教学模式保证学生的文本分析能力和阅读能力。那么如何在小学语文阅读教学中科学地运用阅读与写作教学模式，已经引起了广大小学语文教学人员的关注。
【关键词】小学；语文；阅读；教学；读写结合
从阅读和写作的实际应用出发，结合教学模式与传统的阅读教学模式相结合，说、读、写并不能很好地解决这一问题但是在小学语文教师结合实际的一般情况下，应该在课堂上采用说、读、写结合的教学模式，因为小学语文教师自身的教学经验不足，结合硕士学位的教学模式不够，等等原因，在小学语文阅读教学过程中采用读写结合的教学模式，教学效果往往存在于学生的学习中对“读写结合”新型教学模式和教师布置的“读写结合”学习任务认识不足。
一、小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式存 在的问题
在小学语文阅读教学中运用读写结合教学模式存在两个主要问题: 学生对阅读与写作学习的认识不足，教师对阅读与写作教学的科学运用不足。
（一）学生对读写学习理解得不够深刻
从根本上讲，读写教学模式作为一种新的教学模式和一种先进的教学思维、说、读、写相结合的教学模式，从真正意义上讲，在小学语文阅读课中贯彻落实根源，根本原因还是学生能够真正理解读、说、读、写的教学模式的内涵，它是在写作和阅读教学模式中，学生需要理解什么，需要学什么，需要掌握什么样的学习技能。然而，在小学语文阅读课中运用阅读与写作相结合的教学模式时，往往存在着学生对阅读与写作相结合的教学模式认识不深的问题。造成这一问题的主要原因是教师在运用阅读与写作相结合的教学模式时，没有考虑到学生自身的理解能力。因此，要在小学语文阅读课中做好“读写结合”教学模式的应用，教师应在“读写结合”教学模式下，保证学生的学习效率和理解能力，从而保证学生的阅读能力和文本分析能力。
（二）教师对读写教学应用得不够科学
结合小学语文教师在小学语文阅读教学发展过程中使用、说、读、写的教学模式，由于教师教学惯性大、教学思想相对老化等原因，许多小学语文教师在具体的教学实践中通过阅读、写作教学模式进入课堂，效果往往不尽如人意。而这种问题归根结底还是由于教师在应用阅读和写作时与教学模式相结合的灵活性较差，结合阅读和写作教学改革的教学模式提出的方式，把握阅读理解的程度和程度远远不足以支持小学语文阅读教学的公开展示，这就要求小学语文教师提高教学的灵活性，结合教学模式的应用提高阅读和写作的效率。
二、小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式的 有效策略
小学语文阅读教学中阅读与写作教学相结合的有效策略包括: 提高学生的阅读与写作学习效率，增强学生的品格分析能力，促进教师阅读与写作教学的改革，提高教师阅读与写作教学的效率。
（一）提高学生读写学习效率，加强学生文字分析能力
结合在小学语文阅读教学中的应用，说、读、写教学模式，要真正取得显著的教学效果是意义，要求教师在教学中实行读写结合教学模式，在学生的学习和阅读文本中，应用根本不仅要做到成功的婚姻、说、读、写教学，而且要结合教学模式，更要让学生理解、说、读、写的阅读教学模式，促进小学语文阅读教学的发展。例如在学生学习《长相思》时， 教师结合“聒碎乡心梦不成，故园无此声”同学们可以帮助分析这是一首将军走出战场的思乡诗。诗中的主要情感是思乡。在理解了诗歌的思想后，教师可以引导学生进行读写结合的练习。在阅读和写作练习的过程中，老师可以先定义写作情境: “假设我们现在是一个从外部保卫我们国家的将军，现在我们可以给你家寄一封信，学生们想说什么? ”采用这种设计情境的方式，教师给学生提供150个单词，学生可以逐步学会想象自然的位置，在教师不断指导下设计故事的语境，学生也可以加深对阅读和写作的理解，结合学习模式，从而提高自己的文本分析能力。
（二）推动教师读写教学改革，提高教师读写教学效率
从教学意义和教学改革的角度来看，阅读写作结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用不仅仅是简单地将教学模式移入课堂，在更大程度上，阅读写作结合教学模式是更为传统的阅读教学模式，这种教学精神与教学理念、阅读写作教学一体化的教学模式的提出，在一定程度上反映了新时期背景下我国对人才的需求，更反映了我国教育机构未来人才培养机制的发展趋势。然而，在小学语文阅读教学中运用阅读与写作相结合的教学模式时，许多教师往往对阅读与写作相结合的教学模式缺乏深刻的理解。这就需要学校领导能够进行静修，从根本上解决这个问题。例如，学校领导可以在小学语文阅读教学研讨会上结合教学应用的现状，研究教学分区教学结合教学模式在使用、说、读、写过程中存在的不足，以教师在具体实践中遇到的问题，教师在不断实践中积累的经验等，通过这种方式，在阅读与写作的结合应用过程中，教学分区自然而然地通过同事之间的交流而受益匪浅。在教学研讨会中，学校领导还应发挥主导作用，带头规划小学语文课堂阅读与写作教学应用的范围和具体目的，以推动小学语文阅读教学改革，提高小学语文教师阅读与写作教学改革的效率。
三、总结
总之，在小学语文阅读教学中运用“读写结合”模式的过程中，教师必须通过不断的教学实践和充分的教学研究，促进该模式的不断发展。在小学语文阅读写作教学模式的课堂应用中，有关教学专家及其能力和社会各界的一些问题也将得到积极的思考，从而起到示范作用，促进阅读写作教学模式在我国语文教学体系中的全面发展和进步，并以小学语文阅读教学课堂为例，积极发挥小学语文阅读教学模式的作用。通过小学语文阅读教学水平的不断提高，学生将提高学习效率，培养综合素质、自主学习能力、品格分析能力等，养成良好的学习习惯，为国家的未来发展提供一批高素质的优秀人才。
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