李伟
江西省新余市渝水区下村镇南村小学 338000
摘要：数学是一门需要学生具备较强的逻辑思维与抽象性的学科，大多数的学生对数学的感知是枯燥、无趣和难。而现代教育技术又能提升学生的课堂兴趣。这两者相结合会更立体、直观的呈现数学学科，充分激发学生的课堂兴趣，让学生更好的抓住重点，理解难点。从而让数学课堂效率得以提升。所以现代教育技术与小学数学课堂有机整合对于数学学科来说是十分值得研究的。
关键字：小学数学；现代教育技术；有效整合
教学形式多元化，是现代教育方式的特点。教师们都在追求高效课堂，但是往往达不到很好的效果。时代在发展，随着信息技术的广泛应用，教师们也随之而然发现高效的课堂最简单有效的方法是与现代教育技术结合。小学数学课堂更不用多说。
一、小学数学课堂存在的问题
对于小学生来说，自控力差，尤其低段学生来说更是如此。而数学本身的特点就比较枯燥、乏味。所以，即使教学手段在不断推进，教学方法也在不断改进，但是总有弊端暴露出来。
由于现阶段教育形式的要求，数学课程是一门受学校、教师、家长都重视的学科。他们更在乎学生一门课的成绩，而不是学生对这门课程的兴趣。这就导致，在教学中教师更看重考试成绩的高低，忽略学生的能力问题。注重把能力灌输给学生，导致数学课堂死板、教条，忽略了学生的兴趣。这样就形成了教师灌输，学生死板接受的循环，更加没有办法培养学生的思维模式，从而导致学生越来越抵触数学这门学科。
二、现代教育技术与小学数学课堂有效结合
1.开发学生思维能力。
思维能力的培养是小学数学课程的重中之重。可以为后期学生的数学学习打好基础。而现代教育技术可以很好的为学生提供想象和思维的空间，它能更直观、立体的让学生触摸到数学。在图形阶段尤其是立体图形，可以让学生不同角度，不同侧面，不同位置观察到图形，把平面的东西立体化，让数学图形在学生的眼前行走，锻炼学生的立体思维，为后续更难的图形认识打好基础。如：正方体或者长方体的特征，我们一开始不能完全把握，但通过现代教育技术的画法操作以及动画演示，可以让学生很明确认识到正方体或者长方体的由来，一目了然的了解到特们的性质。这与灌输形式的数学课堂相比，能极大化的提升学生思维的能力，让学生，让学生觉得这是一门有趣的课程。
2.创设有趣的课堂情境
一段长篇大论的开场和一段有图有景的视频播放相比，很明显后者更容易引起人的兴趣。
学生也是如此，教师空白的阐述对学生来说很难激发他们的兴趣，而有了信息技术的结合，教师的导入变得多样化，动画、视频、图片等等，学生不再上单一的数学课堂，也更容易融入课堂，这样就改变了单一式的教学，教师也不在填鸭式让学生痛苦的学习。例如：在对公顷和米的认识中，教师可以视频播放祖国面积，这就大大提高了学生学习的兴趣，也让学生了解了我们祖国地大物博。
3.用现代教育直观呈现数学课堂
我们经常会听到老师和家长问学生公式记住了没有、多读多背几遍、公式带进去答案自然就出来了。传统的数学课堂就是这样，不在乎学生的感受，填鸭式的交给学生知识，让学生死记硬背。这种教学模式导致的弊端在学生高年级阶段，就很容易变现出来，学生不喜欢这么课程，要记住的东西太多，甚至出现抵触、叛逆的情绪。这样的教学模式不仅帮不到学生，教师也会特别累。想要改变这种模式，我们就可以借助信息技术，直观呈现数学，让学生在理解中上课，带着问题进入课堂，理解中记忆，带着愉快，结束一节课程。这样每一节课，学生都会参与课堂，教师也就不用担心课堂效率的问题了。
4.数学源于生活，应用于生活
数学是一门从生活中来，又要回归到生活中去的一门学科。生活中我们要用到的数学问题有很多，所以教师可以适当地结合生活实际，创设具有生活化的情景，让学生能融生活，从生活中发现数学，以此来引起学生的兴趣，让他们在数学的学习中充满积极性。
5.教师要注重提高自己的职业素养
小学数学是一门单独的课程，现代教育技术也是一门单独的课程，而这两者想要有效整合，那教师们就要理所当然提升自己的职业素养。时代发展飞速，我们想要与时俱进，那就不能停止学习的步伐，更何况我们作为一名教书育人的教师，更应该走在知识发展的前沿，如果我们不能具备横好的学习能力又怎么让自己的学生学会学习。所以，要想更好的展现课堂，让现代教育技术与小学数学有机整合，那就需要教师具备信息技术手段，展示数学课堂。
三、结语
总之，想要让学生对数学课堂充满兴趣，改变固有的课堂模式，那就让信息技术教育在数学课堂开展起来，让学生在学习信息技术的兴趣下，学习数学知识，让两门课程有机整合，激发学生对数学课堂的兴趣，跳出固有的模式，让兴趣主导课堂，轻松地学习数学，呈现课堂中完美的自己，从而实现现代技术教育与堂高效课堂的有效结合。
参考文献：
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