李润东
广东省惠州市博罗县园洲中学 516123
摘要：随着网络环境、多媒体课件以及互联网的迅速发展，现代信息技术已经深入至日常的学习及生活中的各环节中，为生活带来巨大的改变与优化作用。利用网络环境的优势，将信息技术与互联网结合初中物理实验教学，不仅可以有效提升教学效率，同时促使学生更加清晰直观的感受物理实验的教学目的，继而达到良好的教学效果。本文将通过利用网络环境开展物理演示实验、创设探究式教学情境、搜集物理实验相关信息以及促进学生交流总结四方面，对网络环境下初中物理实验探究式教学模式的应用研究进行具体分析。
关键词：网络环境；初中物理；探究式教学
前言：
在新课标的指导与发展下，很多创新且高效的教学方式已经运用至初中物理实验教学中，并取得了相应的教学效果反馈。而探究式实验教学法是创新教学方式中效果比较显著的，同时也是十分科学的一种教学策略，运用有效的途径与方式将其融入至初中物理实验教学中，是促进提升初中物理实验教学效率的重要方法，也是降低教师工作难度与工作压力的有效方式。将其合理运用，配合网络环境的优势，不仅可以提升学生创新能力和逻辑思维能力，更能促使学生在实际操作中将物理知识学习的更加透彻与深刻。
一、利用网络环境开展物理演示实验
在初中物理教学中，存在很多实验教学，物理演示实验的成功与否是决定教学成功率的重要基础，也是提升学生物理综合能力的必要条件。因此，利用网络环境开展物理演示实验，确保物理实验直观性的同时，有效避免了演示实验的失败。首先教师可以通过多媒体技术的演示引导学生正确运用实验仪器并掌握实验仪器的基本结构。在很多关于实验的物理课程及教材中，均体现了实验器材的教学作用，这不仅促进学生更加清晰的了解实验器材的组成和结构，同时帮助学生在实践操作中灵活的运用物理实验器材，使物理实验更加顺利的完成。另外，通过多媒体的直观演示，帮助学生了解实验的基本过程和操作要点，促使学生实际操作的过程中更加顺利的完成实验。例如：在《测量小灯泡的电功率》一课的教学中，其主要教学目标在于引导学生利用电流表和电压表测量小灯泡的电功率，同时理解额定功率与实际功率。在此实验的演示中，教师即可通过多媒体技术结合探究式教学法，引导学生体验小灯泡的电功率随两端电压改变而改变，并发现其变化的规律。另外利用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，加深学生对实际功率与额定功率的理解。继而引导学生依据多媒体的实验演示以及探究式教学法的运用，加强学生对物理实验的理解与学习，从而进入自主实验的学习中。因此，利用网络环境开展物理演示实验是十分有效的方法。
二、利用网络环境创设探究式教学情境
创设探究式教学情境可以帮助学生深度理解物理实验目标。通过网络资源的搜集和整合，根据学生身心发展特点，以学生感兴趣的方式结合探究式教学情境进行物理教学，促使学生物理学习达到事半功倍的效果。在此方式的运用中，注重以学生兴趣为中心进行开展，在保证学生学习积极性的同时，提升学生物理实验学习效果。
三、结合教材与网络环境，引导学生进入探究式物理实验
无论探究式实验教学方法亦或是依据网络环境开展物理教学，其中心思想与实验目标均应紧紧围绕教材进行开展，教材是初中物理实验及教学的根本所在。例如：在《物体的沉浮条件及应用》一课的教学中，其主要实验目标在于通过物体的上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断，了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。在此实验的教学过程中，教师可以结合网络环境的优势，将轮船、潜水艇、气球以及飞艇通过多媒体技术为学生展现，在激发学生好奇心与学习兴趣的同时，通过探究式物理实验引导学生对物体处于上浮、下沉、漂浮、悬浮的不同状态下，对其浮力、重力以及密度进行比较。进而达到提升学生对实验的动手能力与探究的目标。并有效帮助学生感受生活中的物理知识，同时将物理知识运用至实际生活之中。因此，结合教材内容与网络环境，引导学生进入探究式物理实验，不仅可以提升学生探究能力，同时促使学生加深对教材内容的理解。
四、通过网络环境促进学生交流总结
在初中物理实验的探究式教学中，实验的过程和结果固然重要，但实验之后学生之间的交流与总结环节同样十分重要。而课堂教学时间毕竟有限，学生在课堂上交流的机会较少，无法达到总结与反思的目的。而网络环境则很好的解决了这一问题。学生和教师可以通过网络平台与线上交流等途径对物理学习及物理实验进行总结与沟通。网络平台的优势在于不限于场所，让学生和教师之间实现零距离的沟通和交流，如学生可以将物理实验中未理解的问题继续与教师展开探讨，学生之间也可以就探究式物理实验进行讨论，进而达到巩固物理知识的目的。因此，通过网络环境的优势，加强学生之间的交流与总结，是促进学生加深理解物理知识与夯实物理基础的有效途径。
总结：
在网络环境与信息技术的大力推动下，初中物理探究式教学方式逐渐被完善，已经完整的运用至实际教学之中。对此，教师仍然应当通过不断的学习与探究，将更加科学有效的方式运用至探究式实验教学中，促进提升初中物理整体教学效果。
参考文献：
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