黄修佳
汤原县高级中学 154721
摘要：所谓的数学核心素养，就是学生通过学习数学课程之后，所获得数学知识的技能、态度情感以及综合品质的素养。目前，在现阶段的数学教学过程中，培养学生的核心素养成为了教学的目标，所以，作为高中数学教师，自身的责任比较重大，教师需要引导学生能够用数学的眼光看待世界，学会利用数学的思维方式去思考，以此促进学生在未来能够更好地发展。基于此，本文从核心素养教学在高中数学教学中的应用进行分析，并且提出了一些运用的策略，希望能够起到一定的借鉴作用。
关键词：核心素养；高中数学；教学应用；
引文：
在高中数学教学的过程中，教师一定要重视学生核心素养的培养，让学生接受知识的能力得到提高，帮助学生养成良好的学习习惯。在教学的过程中，教师对于教学模式不但需要及时进行更新，还需要转变自身的教学观念，改变传统教学中的不足，在教学目标的制定中，需要以学生的未来发展作为核心，不能以学生成绩的好坏对学生进行分别，不能限制学生的自身发展。在数学课堂教学中，教师需要把教材内容和学生的学习情况进行有效地结合，把核心素养能够落实到教学中，让每个学生都能在核心素养上得到良好的发展。
一、在核心素养的背景下，高中数学教学的重要性
数学是一门重要的学科，不但应用的范围广泛，实用性也很强，在开展数学教学的过程中，教师需要重视培养学生的核心素养，这是十分重要的。核心素养对学生的数学学习有着重要的作用，可以培养学生数学思维的形成，让学生的逻辑思维能力得到有效的提高，还可以让学生深入地了解数学，并且进行深层次的探究学习，教师还可以把实际生活和数学教学有效地结合起来，让学生感受到数学的实用性。教师培养学生的核心素养的目的就是让学生的数学意识得到提高，学生具备了良好的数学意识能够对生活有更加敏锐的观察，还能够站在客观的角度去分析问题。
高中数学作为学生学习的重要学科，对学生的高考有着重要的影响，高中数学是一门理性的学科，教师培养学生数学能力的同时也是培养学生的理性精神。如果学生具备了良好的理性精神，那对学生在日常学习中发散思维能够起到推动的作用。可以这样理解，培养学生的核心素养能够在一定程度上让学生的学习能力得到内化，并且让学生能够在脑海中形成数学化的思维能力，并且能够运用数学化的思维能力解决问题。
二、核心素养教学在高中数学教学中的应用策略
1、重视学生学习兴趣的培养，加强学生学习的主动性
所谓兴趣才是学生最好的教师，不管是任何学科，只有学生具备了充足的学习兴趣，才能够更好地进行知识的学习，对于高中阶段的学生来说，只有学生具有了学习了的兴趣，才能够推动学生进行自主性的学习，这是推动学生进步的有效动力。所以，高中数学教师在开展数学教学的过程中，一定要把提高学生的学习兴趣当做首要目标，这样才能帮助教师提高课堂的教学效率。
教师在设计课堂教学的内容时，需要多了解学生的实际情况，并且能够把实际生活中的一些问题融入到教学内容之中，让学生感觉到数学知识的广泛性，让学生意识到数学知识的学习不再是枯燥乏味的，这样能够提高学生的学习兴趣。
教师在课堂教学的过程中，要给学生树立正确的学习观念，引导学生逐渐深入到课堂学习中，要让学生意识到，数学知识中所蕴含的意义和价值，这对学生综合素质的培养有着重要的意义，当学生认识到数学知识的内涵后，就会知道数学知识是比较有趣的，是能够被自己所掌握的。只有教师以这些方面作为出发点，才能更好地激发学生的学习兴趣，并且帮助学生提高自身的自主学习能力。
2、教师在教学中需要增加课堂学习的趣味性
目前，随着新课改的实施，传统的教学方法已经不符合现阶段学生的学习和发展，作为一名高中的数学教师，一定要跟上时代发展的潮流，积极改变自身的教学观念，更新自身的教学模式，给学生营造良好的学习氛围，构建出高质量的数学课堂。教师在课堂教学的过程中，一定要注重学生在课堂学习中的主体位置，把学生当成课堂的主人。尤其是在高中的数学课堂教学中，教材中的一些概念和公式比较多，有些问题具有较强的抽象性，这要求学生一定要拥有较强的学习能力，教师只有给学生营造出轻松和谐的学习情境，学生才能够静下心来进行学习，提高学习的效率，在学生学习的过程中，教师一定要充分发挥自身的引导作用，帮助学生把问题的理解难度降低，帮助学生加强计算能力和分析能力，当学生出现问题后进行及时的引导，帮助学生进行改善。
例如：教师在给学生讲解《有关等比数列前n项和》的课程中，教师可以采用游戏的方式进行辅助教学，比如让学生采用折纸的游戏，给学生创设课堂教学的情境，通过这种游戏的方式，能够激发出学生去探索2的n次方这一概念的兴趣，教师可以让学生在2的n次方计算中进行思考，然后再用简单的求和公式进行解答，所解答的结果一定要保证准确。
又比如关于抛物线和标准方程的教学过程中，教师可以先给学生讲述抛物线的定义，然后再给学生创设问题的情境，让学生进行思考，想一想在初中阶段所学习的一元二次函数与抛物定义之间的关系，以此激发学生的探究欲望，教师再利用抛物线的定义把相关的问题都解答出来。通过给学生创设教学的情境，教师不但能够实现教学的目标，还能够集中学生的注意力，让每个学生都能积极地参与到课堂活动中，以此来提升学生的核心素养。
3、教师需要重视数形结合与知识的内外转化
在目前高中数学课堂的教学中，数形结合的方法主要体现在两个方面，就是以数化形和以形化数，通过仔细的研究，可以更加良好地利用数形结合的方法，让学生的学习质量得到有效地提高。在高中数学教学的过程中，把数学图形作为以形化数的基础，这样就能让学生对数学图形进行认真的观察，同时把图形转变为数学运算的符号，能够有效地找到解决数学问题的方法。
结语：
通过核心素养教学不但能够帮助学生提高自身的学习能力，还可以帮助学生拓展自身的数学思维，教师要加强学生数学学习的练习，还需要让学生掌握正确的学习思维，让学生在探究的过程中能够促进自身数学核心素养的发展。
参考文献
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