郝春梅
河北省承德市承德县下板城学区乌龙矶中心小学067400
摘要：在小学数学课堂教学中，有必要建立“深度学习”概念的教学策略。教师必须根据学生的实际生活情况完成深入的教育设计，并通过各种教育活动营造学习氛围。在课堂上，要通过激活学生的思维，通过各种教学方法和策略来实施深度学习，以便学生可以提高学习效率。
关键词：小学数学；深度学习；策略
1小学数学教育的问题
当前，小学数学缺乏整体和系统的教学内容是显而易见的。学生不积极学习，因为他们不清楚学习的重点和对学习目标的了解。老师的教学观念没有完全集中在学生身上，没有根据学生的实际学习情况教学。教学方法严谨而枯燥，没有在课堂上营造良好的学习氛围，并且无法激发学生对数学学习的兴趣，因此学生无法对数学知识的价值有更深入的了解。由于应试教育的长期影响，许多教师更加关注教学大纲和进度，缺乏对教科书核心内容的深入研究。教育停留在表层，不利于培养学生的核心素养。基于上述现象加强深度学习模型的研究和实践对小学数学课堂教学具有重要的实际意义。
2深度学习数学对基础数学的重要性
对于小学生来说，数学学习仍处于起步阶段，同时他们的思维能力比较简单。面对数学的抽象问题，小学生的想象力有限，往往达不到老师设定的目标，结果必然达不到预期的效果。对于过去的传统教学模式而言，简单抽象数学运算以及刷题战术，给学生带来了巨大的学习压力。在考试教育模式下，学生，和老师都成为分数的奴隶。学习不好，考试成绩不好的学生，总是受到父母和老师的批评，给学生带来沉重的负担和痛苦，逐渐引起反感。对于教师而言，引入深度学习小学数学可以更快地提高学生的学习效率，并且帮助学生形成结构良好的知识体系也很重要。因此，对于小学数学课堂教学而言，引入深度学习不仅可以减轻学生的学习压力，还可以激发课堂气氛并帮助教师实现其教育目标。
3小学数学课堂教学中深度学习的策略
3.1课前研究
在学期开始时，有必要对整本教科书进行研究并掌握整本教科书内容，此外，还需要掌握《课程标准》中数学教科书的要求，及数学教科书的总体教育目标。每当一个新的单元开始时，您都需要制定一个单元计划，分析该单元的教学内容，教学目标，重点和难点，并根据教学目标预先制定教学计划，上课时间表等，以便您可以全面了解本教程知识之间的联系，形成网络化的知识结构。在上课之前，应该亲自浏览并分析教科书中的内容，以及在本次课堂中讲授的内容，重点、目标是什么，然后进行分析，了解学生在学习该课程时的困惑在哪里，教科书的意图和建议要仔细阅读，依据本次课堂的核心内容确定本节课的学习主题和学习要求。
3.2了解课程的核心
深度学习是一种以学科核心内容为线索的教学设计，其主要目标是通过对核心知识的理解和掌握来培养学生的高水平思维能力，再分析确定教育目标将围绕主要教育目标制定后续的教学设计。如何让设计且有良好的意义是数学教育创新的核心。
设计的意义在于，反映出所学数学的性质，学生能进行探索和思考，在学生中产生认知冲突，并鼓励所有学生一起探索。教学设计的目的是提高学生的思维能力，是减少学生的身心疲劳，是在学生遇到问题时让学生学会思考。
3.3生成式教学指导
小学数学课堂教学是一个非常复杂的系统，课堂讲授与教育概念有关的一般教育问题，课程设计中考虑的一般原则以及数学的性质和特定阶段学生的特征，甚至某些类型学生对某些内容的需求和条件，无论课程计划多么出色，都无法跟上教授过程中的变化。在课堂教学中，学生根据自己的认知经验和学科的性质特征产生新的知识，方法和策略。这种知识，方法和策略无法在教学设计和实施之前确定，只有参与课堂教学的老师才能知道——需要采取哪些策略来解决特定问题，教师的智慧使教师可以灵活地控制教室指导教学。
3.4小组合作触发学生的深度学习
小组合作是指要学生通过合作进行探索和学习的能力，而学生之间的交流和讨论是学生思考和研究问题形成知识的过程。这种方法不仅调动了学生的积极性，而且有助于学生加深对知识的理解和掌握。在小组合作模式下，教师应特别注意小组成员学习数学的能力，小组成员中应包括具有数学和思维能力，实践技能比其他成员要好一点的学生，与其他学习水平相同的学生在一组，可以创造良好的讨论和分析氛围，还可以促进学生的独立学习，以解决学习过程中出现的问题。只有学生在课堂教学中获得成功的经验与收获，他们才能增加参与深度学习的信心。
3.5注意各种教学方法中的个体差异
由于深度教育的基本目的是在课程中培养学生的探究精神，因此为了在课上实现这一目标，教师必须在教育中开展更多的教育活动，以便学生可以在动手过程中进行深度学习。在开展各种教学活动时，教师应根据学生的个体差异配置多层次的教学活动，以适应学生的实际情况，使所有学生都能参加教学活动并进行实践。在此过程中，个人能力稳步提高。
3.6提高学生的学习兴趣
数学逻辑和知识系统都非常庞大，每个系统都包含许多知识点。如果教师没有更好的教学方法，学生对学习的兴趣将不可避免地降低。兴趣是学生做好的伙伴，只有学生对知识有足够的兴趣，他们才能更好地深入学习并提高学习质量。因此，在课堂教学时，教师需要对于教授的知识进行分类，弄清结构部分，让学生适度地训练数学难题，并在教授新知识之前继续吸收和复习以前的知识，为理解新知识奠定了基础。
4结论
在小学数学课堂教学中“深度学习”的方法可以帮助培养学生的学习习惯，帮助学生系统地学习知识，有很多好处，可以为学生的全面发展打下良好的基础。因此，在当前的基础数学课中，教师认真分析课堂教学的现状和问题，采取目标策略，加强学生对数学知识的深入学习，不断提高数学课堂教学质量，提高学生的能力和整体素质。
参考文献
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