董玉武
黑河市第四小学 164300
计算能力是指联想能力，表达能力，逻辑思维能力等数学能力的统称。目前小学生计算能力差，不少老师抱怨:“学生的计算能力太差，连简单的运算都过不了，即使数学基础好的学生也经常出错。”造成这种情况的原因是多方面的。学生不能记住或理解公式。有的学生不注重观察，不思考，不做比较，不关心计算结果，盲目推导，缺乏合理选择简单计算方法的意识。他们总是以“粗心大意”，“马虎大意”为借口。有的教师注重思维的引导，忽视解题思维的总结；这不仅影响了学生思维的发展，也不可避免地影响了教学质量的提高。如何提高小学生的计算能力，我主要从以下几个方面谈谈我粗浅的看法。
一、运用公式和规则进行合理运算
造成计算错误的原因是基本公式和规则掌握不透彻，应用不够熟练。在课堂上，让学生牢牢掌握运算所需的概念，性质，公式和规则，是数学运算的基础。教会学生如何记忆和牢固掌握一些常用的数据，公式和规律。自然而然地形成概念，推导公式和规律，注意学生操作中反映出的知识空白，不要简单地把解题错误的原因归结为粗心大意或方法技巧。只要认真掌握方法，就能使操作明确方向，为操作提供可靠依据，这是正确操作的前提。因此，培养学生的计算能力是学好计算基础知识的基础。
二、理解公式，规则的发生，发展和形成过程的教学
忽视公式和定律的前提条件，滥用公式和定律是造成学生计算能力低下的主要原因。影响因素很多。这与错误的教学方法，学生认知规律的不协调有很大关系。因此，我们在组织内容上下功夫，让学生亲身体验知识的发生，发展和形成过程，讲死知识，遵循学生的认知规律，加深学生对知识的理解和理解，而不是填鸭式的硬灌水。课堂教学的重点不仅放在公式和定律的主体上，还应放在公式和定律发生的条件，特殊情况等容易出错的地方。
三、夯实基本功，提高计算合理性
在小学阶段，数值运算是关键，但数值运算恰恰是小学生的弱项。只要我们的老师能够适当指导，灵活运用公式，举一反三，学生的计算能力是可以提高的。对于容易被算法混淆的话题，老师应该给学生做一些对比练习。鼓励学生进行“一题多解”和“简单算法”的强化训练。为了提高学生的计算能力，学生必须掌握计算原理和算法。只有明确计算的特点，掌握方法，才能提高学生的计算能力。算法研究有助于简化思维过程，获得有效的解题策略，加强练习，利用多种形式使学生形成技能。
1.熟能生巧
只有经常练习，反复练习，只有经过一定的强化训练，学生才能达到“熟能生巧”的目的。因此，要精心组织培训。无论是课内练习还是课外练习，不仅要有定量和定性的要求，还要对解题速度有一定的要求。教师应安排一些有针对性的问题进行训练，使不同类型的学生在一定时间内完成适当的训练任务，提高课堂达标率。
2.掌握技巧，快速计算。
计算既要遵循一般规律，又要形成熟练技能。没有熟练技能的形成，操作就不可能简单快速地完成。因此，要有意识地通过计算练习发现和总结一些技巧和技巧。快速心算是一种没有文字的心算。是“熟悉”的标志，也能加强学生的思维启发。在课堂上，无论是计算方法还是计算过程，都要加强心算的训练，教一些速算方法，这是提高计算速度非常有效的方法。同时，熟记一些常见数据和重要结论。比如乘法中发现25是4，125是8，发现乘法分布规律中隐藏“1”的问题。这些都可以增加思维的跨度，提高思维的敏捷性。
四、经常反思，提高计算能力
计算能力离不开其他能力的独立发展。渗透着记忆能力，观察能力，联想能力，表达能力，逻辑思维能力等数学能力。因此，提高计算能力的问题是一个综合性的问题。在课堂教学中，只有对遇到的问题不断反思，不断引导，逐步积累，才能真正提高自己的计算能力。
五、培养学生良好的学习习惯
数学的严密性要求学生马虎，大意。有些学生在计算中的错误是由不良的学习习惯造成的。课堂上，教师在做题前要让学生养成认真审题，仔细观察，规范书写等良好习惯。在学习数学的过程中，可以要求学生在遇到简单的计算问题时，不要依赖计算器。让学生在心算，口算，笔算中对计算结果形成判断。计算时，要求学生做四件事。一看:做题前，把问题看完整，把每个数字，每个运算符号看清楚，做初步感知。二想:在看清题目的基础上，找出计算公式的特点与各运算的关系，根据具体情况选择合理的方法，确定运算步骤；三算:确定计算步骤和方法后，认真计算；四查:要及时“回头看”，检查算法是否合理，运算符号是否抄写错误，计算结果是否有误。同时要求学生认真书写，因为只有认真书写，学生的注意力才能集中，这样才能大大提高计算的准确性。
综上所述，我国数学教育有重视基础知识，基本技能训练和能力培养的传统，小学数学课程应发扬这一传统。多年的教学经验证明，提高学生的计算能力是一项复杂的系统工程，是一项长期的任务。只要我们珍惜每一次训练机会，有计划，有针对性，有意识地进行长期渗透，让学生逐步了解计算能力的本质，必然会促进学生养成正确，合理，快速计算的习惯，最终达到提高学生计算能力的目的。