沈秋霞
福建省福州市罗源滨海学校
摘要：交互式白板的直观视觉功能使抽象数学知识可以生动直观地呈现给学生，从而帮助学生以更简单的方式理解数学知识。电子白板的强大功能还可以创建丰富有趣的课堂学习情境，打破时间和空间的局限，改变老式的课堂教学问题的僵化形式，设计出深受小学生喜爱的学习形式，比如游戏教学等，这是新的课堂教学和课堂实践的方法，可以有效地提高学生在课堂上的注意力，同时帮助学生巩固他们的数学知识，并有效地鼓励学生对学习数学感兴趣。
关键词：交互式电子白板；小学数学；应用
随着现代社会的迅速发展，信息技术已广泛应用于各行各业，给各行各业带来了巨大的变化。交互式电子白板也是在这个时代的背景下创建的，并在课堂上使用，它的功能被广泛数学老师所喜爱。交互式电子白板改变了小学的传统教学方式，它有效地结合了现代信息技术和小学数学教学的内容，不仅提高了课堂教学的效率，也有效降低了学生对小学数学的学习难度。
1.交互式电子白板的概念和特点
交互式电子白板没有统一的理论定义。简而言之，交互式电子白板看起来像一个普通黑板。然而，在多媒体计算机的支持下，它具有普通黑板和多媒体计算机的功能，也可以与教学资源一起使用。这是一个电子传感器白板，用于机器和人之间的交互学习[1]。
交互式电子白板由交互式电子传感器、投影系统和计算机系统组成，它是一种集成了电子通信技术、计算机技术和微电子技术的计算机输入和输出设备。交互式电子白板可以与传统教室相结合，适应传统教室的教学空间模式，不需要创建多媒体教室，许多学者认为互动白板最大的特点，是它可以与传统的教育模式相结合[2]。
2.增强课堂教学的乐趣
长期以来，大多数小学数学教师一直关注如何增加对小学数学教学的兴趣。在教室中普遍配备交互式电子白板和其他教具的情况下，电子白板可以满足提高教学兴趣，并帮助教师进行课堂演示和讲座的要求。例如，在小学一年级教授“数学的比大小”的内容时，教师可以更深入地研究白板的实用性，以满足课堂兴趣的要求。小学一年级的学生刚刚接触到数学学习，对于单纯的数字仍然感到陌生。这使教师不仅限于讲座中的“数字的比大小”，还需要介绍更多生动的故事。使用图片和音乐进行辅助[3]。
老师可以播放一段简短的视频，介绍故事的背景，并告诉学生，两个孩子，小明和小芳，一起去果园摘苹果，采摘结束后，小明和小芳都认为他们付出了很多劳动并采摘了更多的苹果，不幸的是，两人吵架了，所以他们决定去妈妈那里发表评理。在播放了短片之后，自然就会出现比较数字大小的问题。老师可以向学生提问：“如果您是母亲，您认为谁拥有更多苹果？为什么？”通过这个问题，老师可以指导学生讨论并鼓励他们思考解决问题的方法。学生通过讨论出方法后，老师可以通过交互式白板进行演示，并逐一排列小明和小芳的苹果，从而找出谁有更多的苹果。可以将这种对比布置简化为布置图，使用电子白板进行教室演示，并总结一一对应地比较数字和数字大小的方法。
3.充分利用信息资源，提高课堂教学效率
在现代信息技术迅速发展的背景下，基于信息技术的发展，也可以共享大量的在线教学资源。
老师可以利用这些条件的支撑，通过白板向学生展示大量的知识材料，从而使小学数学教学的内容不再集中于一本教科书上，为小学生提供充分利用新形式知识的机会，拓展自己的知识面，同时提高小学生的学习效率。
4.辅助培养抽象思维
要考虑到小学生是数学的新手，教师应特别注意方法，并充分利用交互式白板等辅助设施。事实上，你可以看到，对于那些从未上过学数学课的低年级学生来说，抽象的概念很少与现实生活接触，而且很难在第一次接触后完全理解它们。这需要老师的注意，积极引导并积极铺路，例如，在学习图形时，角是将来学习几何图形的基础和重要前提。但是，作为抽象数学概念的角有别与现实生活中的真实实物，学生初步接触时较难理解。在解释“角的认识”时，教师可以首先演示现实生活中的真实对象，例如桌子角落，三角板，时钟指针等，以引导学生讨论并积极发现这些图片的共同点和特征。在学生提出这些有角的物体后，教师可以进一步指导学生思考角，并要求学生尝试解释角的特征。
根据学生的不同回答，教师可以以演示的形式可视化真实对象的角，从图片中找到角落并以数学方式表达它们[4]。通过这一过程，图像思维中的对象可以抽象为几何线条，学生还可以实现从图像到抽象，从具体到一般的数学思维过程。后来，为了帮助教学和巩固教学成果，教师可以使用电子白板的绘图功能画角，以这种直观的方式来表明抽象概念来自具体对象，抽象概念可以用作基本内容。
对于几何中的其他抽象概念，老师也可以使用交互式白板进行教学。例如，当我们教线段、射线、直线时，我们经常在现实生活中使用直线段，光线很难看到，直线不存在，学生很难用简单的文字说明使学生产生直观的概念。教师可以使用绘图功能在白板上绘制一个点，并将其从一端延伸出来，以带有延伸的水平线的方式显示射线的概念，在解释射线的特性时，教师可以使用绘图光束来扩展它的末端，而不需要端点，以表示光束只有一个端点的概念。
5.深化教学培训，锻炼学生知识的运用范围
如果学生在学习过程中有足够的实践和应用机会，他们将能够帮助学生正确理解数学概念和基本定律，从而更好地掌握应用方法。互动式电子白板可以打破时间和空间的限制，改变旧的僵化的培训形式，并将所有的培训形式带入课堂，使学生有机会将自己的数学知识扩展和应用到其他领域。例如，在老师完成《认识图形》的教学后，他可以使用交互式白板设计一款在小学生中很流行的游戏。在第一阶段，让学生使用交互式白板的喷雾桶功能以自己喜欢的颜色绘画图形，这种新鲜的练习形式可以有效地提高学生在课堂上的注意力，同时巩固数学知识。
结束语
在小学数学教学中合理使用互动式白板，不仅可以丰富课堂教学内容，使学生专注于学习，还可以使数学知识的难点更加具体，使学生更轻松，更有趣了解数学。课堂教学方法还可以激发学生学习数学的热情，从而确保教师进行小学数学课堂教学的效率和质量。
参考文献：
[1]金文龙,袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊,2012(8):214-216.
[2]侯姣泽.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[J].西部素质教育,2015(4):69.
[3]吉广利.交互式电子白板在小学英语课堂上的运用[J].英语教师,2015(14):122-123.
[4]吴碧云.基于电子白板的小学数学体验性学习探索[J].西部素质教育,2016(1):110-112.