梁秀仙
广西崇左市大新县雷平镇振兴村完小 广西 崇左 532312
摘要：现阶段，在新一轮基础课程持续深入改革的背景下，需要小学数学教育教学生活化，是小学阶段数学教育教学的发展趋向。需要数学教师与教育教学实践相结合，持续思索与探究教学路径，让数学教育教学更加贴近于实际的生活，从而真正实现教育教学和平时生活的紧密结合。基于此，本篇文章主要通过小学数学教育教学生活化，展开具体的分析以及探究，并为其提供具有针对性的教学对策，以期加强学生们数学学习的能力，并且应用所学知识来解决生活中的实际问题。
关键词：小学阶段；数学教学；生活化教学；策略
一、在课堂教学过程中，引入生活经验推进教学生活化
数学知识内容在人们平时的生活之中有较广的应用面，数学教师可以依据实际的教育教学要求，把课堂教学内容和学生们的认知经验相结合，通过在课堂教学过程中引入平时的生活经验，给学生们构建出一个十分生动的课堂教学氛围。其中包含在教育教学过程中，为学生们提供更多参加的机会，真正加强学生们生活化的逻辑思维与数学学习的热情，让教育教学更加具备形象化，进而真正实现优秀的教育教学目标。例如，数学教师在讲解利息这一章节的教育教学过程中，数学教师可以以一千元举例，向学生们提出这一千元有哪些取得利息的方式？学生们会回答出在银行存款中常见的利息获取形式，在学生们回答之后，数学教师还可以就学生们的回答进行一定的补充，比如通过买进贷款、国债等形式，也能够获取到银行的利息。基于此，数学教师可以为学生们讲解银行存款因为存取的时间不一样，例如两年期、五年期、活期、定期等，那么所获取的利息则不相同，定存时间越长、利息则越高；同时，数学教师也可以为学生们讲解国债是什么、国债利息与银行存有什么不同？为什么小额贷款极其利息状况等，在有效丰富有关于利息多种常识的同时，还让学生们获取了一定的生活化经验，通过在教育教学过程中引入实际生活经验，让学生们将数学知识的学习和日常生活展开密切的联系，能够有效提升学生们的数学运用能力。
二、在课堂教育教学过程中将数学和实际的生活相结合
数学教师可以引导学生在课后，自主寻找日常生活之中各种类型的数学有关知识，并且创建起数学和日常生活现象间的链接通道，是能够有效加强学生们生活认知、高效展开数学学习的重要途径。在这个过程之中，需要学生们在探究数学知识的时候，在尝试自主发现问题的同时，还需要积极想出问题解决的办法，从而真正延伸到多路径解决数学问题的良好思维。在这个过程之中，能够有效培育学生们的观察能力、思考问题、解决问题的有效教学手段。其中例如，数学教师在讲解《百分率》这一课程内容的过程中，可以让学生计算出班级同学每一天的出勤率是多少。在每一次的单元测试之后，将优秀率与及格率进行统计。在此过程之中，能够有效培育学生们良好的数学学习兴趣，以及数学情感，培育学生们自主将所学习的数学知识运用到实际生活之中的意识。
再比如，当数学教师将原形等几种常见图形讲解完毕之后，数学教师可以引导学生们找寻日常生活之中存有的梯形、平行四边形、长方形、正方形、三角形、圆形等，对这一部分图形在实际的生活之中的应用构建较为直观的体验。数学教师通过引导学生把数学课堂上所学习的知识进行自主的探究与思考，并且将其运用到平时的生活之中，在有效强化学生们生活化数学知识的同时，也能够有效强化学生们的逻辑性思维能力。
三、在课堂教育教学中引入生活化素材，增加学生们直观感受
在小学数学课堂教育教学过程中引入生活化教学形式，能够有效延伸数学教师的授课思路，提升数学教学的整体效率，把数学教学过程中，较为抽象，且很难理解的数学知识展开二次加工，把其中数学基础知识转变为实际生活之中学生们比较容易理解的事物，对学生们深层次理解题意有所帮助，并且也能够协助学生自主发展日常生活之中与数学知识有关的教育教学资源，更好地推进了数学教材中的知识要点和学生们认知的整体结构进一同完善。例如，数学教师可以很对数学教材之中和日常生活有着密切联系的数学习题，数学教师可借此为班级学生创设出有关生活化的教学情境，并且与实际的生活相结合，对数学教材之中比较抽象的数学内容，展开科学且合理的形象化，让学生们更加容易接收到与之相对应的生活化知识内容。生活化教学方式的最大优势，主要在于让比较抽象且学生们很难理解的数学教学内容，更为直观的向学生们进行展示，充分调动学生们对数学学习的兴趣。例如，数学教师在讲解《数据的收集与整理》这一节课程的过程中，数学教师可以带领学生们到学校门口来通过过往车辆的总数。在数学教师带领学生们讨论数学收集方式的同时，还可以引导学生们展开整体数据，并且制作出规范的统计表，以及条形统计图，让学生们真正体会到数学知识点在日常生活之中的有效运用。
四、结束语
结合本文各项重点，促进小学数学课堂教育教学的生活化，可以让数学基础概念更为直观化、形象化，可以有效减少学生学对于数学较为抽象的概念，以及原理的理解难度，提升学生们对于数学学习的兴趣与自主能动性。并且推动学生们在实际生活中去运用自己所学习过的数学知识，深层次探究它们之间内在的联系，甚至归纳出一部分具有规律性的数学知识。小学阶段数学课堂教学生活化，是一个切实可行的教育教学方式，因此，数学教书需要深刻意识到生活化教学形式的重要程度，在课堂教学过程中持续思考与创新，并且积极探究数学基础知识与实际生活之间的关系，同时也可以通过各种方式，让学生们充满兴趣的参加到生活化教育教学之中，借此推进小学数学教育教学质量的持续提高。
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