吴彤
南京市清水亭学校 211102
摘要：教育教学模式是依据社会的发展要求和当前学生身心发展的变化来不断进行创新变革的，在新课改的背景下，越来越强调老师创新教学方法，利用多种多样的手段来改变传统固有的教学模式，给学生提供全新的课堂体验，集中学生的有效注意力，激发学生对学习的兴趣，以此使教学效率大大提高。
关键词：小学数学 课堂创新 具体举措
正文：数学这门学科本身是具有趣味性的，由于传统的教学方法基本上是老师满堂灌，学生常常会感到枯燥和无趣，造成学生对数学知识的理解不到位，不会在实际生活中迁移和运用，所以老师要培养学生独立思考的能力，采取多元化的手段创新课堂形式，使学生在这个过程中提升自己。
一、分层教学创新课堂
每一个学生都是独立的，他们有不同的学习层次和理解能力，对知识的认知也大有不同，老师在设置数学教学目标的时候要充分考虑到不同学生的学习特点，针对不同的学生实施不同的引导方式，充分挖掘学生的潜能，做到发挥各个层次学生的优势，促进课堂效率的提高。
例如：老师在讲《平移、旋转和轴对称》相关知识的时候，对于数学思维活跃，学习能力较强的学生，可以设置一些具有挑战性的教学环节，让学生自己操作实践，发现平移规律，总结一下自己通过动手动脑有哪些收获，在他们完成学习任务以后，可以奖励他们学习用具，铅笔、橡皮、作业本等等，适当的奖励在一定程度上可以激发学生的学习动力，促使他们在今后的学习勇于探索，积极面对和解决数学难题。对于缺乏数学学习兴趣，学习层次较低的学生，老师就需要设置基础一些简单一些的学习任务，问题难度要在学生能够解决的能力范围内，这样学生在达到基础的学校目标后，就会树立解决数学问题的自信心，从而对数学产生学习兴趣，老师在这些学生解决问题的过程中，要适当地进行引导，给他们一些语言上的鼓励，毕竟好孩子是夸出来的，在学生成功完成学习任务以后，可以奖励他们糖果，用实际奖励来肯定认可学生的学习能力，让他们多一份学习主动性，不断学习继续提高自己。除此之外，老师还可以把学习层次不同的学生组织到一起进行交流，各自分享学习经验，让他们各取所需，取长补短，通过探究提高自己解决问题的能力。
二、创设情境开展教学
课前导入是一个很重要的教学环节，大多学生在课间结束以后，刚开始上课时都很难进入老师的教学过程中，需要一段时间的缓冲来调整学习状态，老师可以充分利用学生的玩心为学生创设一个相应的情境，将学生活跃的思维带入到与课程有关的内容中。
例如：老师在进行《千克与克》这一部分的讲解中，老师提前列举一些常见动物的体重并以千克和克为单位告诉学生，让他们对千克和克的概念有一个大致的了解，然后老师可以为学生创造出在动物园和在树林里两种场景，一部分学生是动物园中的动物，可以是大象，猕猴，长颈鹿等等，还有一部分是林间的鸟，可以是喜鹊，麻雀，乌鸦等，因为学生从小就开始辨别各种动物，他们对不同动物的大小能够有一个形象具体地了解，然后可以让扮演动物的学生彼此询问各自的体重，学生可以根据自己的认知程度，发挥自己的想象力，说一说自己扮演的动物体重有多少千克呢或者多少克呢，结果不分对错，自由发挥就可以，这种情景的模拟设置可以起到活跃课堂气氛的作用，激发学生学习这些数学单位的兴趣，让学生们积极参与讨论，这样可以让数学课堂充满活力，促进教学效率的提高。
三、利用多媒体创新教学
老师的教学模式需要与时俱进，要充分发挥互联网的积极作用，为学生展示一个具有创新特色的教学手段，新课程标准的改革提醒老师在教学过程中将网络资源合理地融入到数学课堂中，在老师的创新教学下可以让学生发散思维，提高对知识的迁移和运用能力。
例如：在学习《认识方向》的过程中，老师可以在课上给学生播放太阳东升西落的视频，让学生在动态的视频中更好地去感受方位的变化，让他们可以更清晰地分辨东南西北，在学生观看视频的过程中，老师要及时对学生进行引导，让他们学会选择参照物，对不同时刻太阳所处的方位进行描述，最后老师对方向问题进一步地讲解，在学生能够掌握这个知识以后，老师就可以通过多媒体大屏幕的滚动随机抽取学生对知识进行应用，老师可以不断变化自己所处的位置，让被抽中的同学说出自己在老师的哪个方位，并让学生说一说自己是把什么作为参照物的，也可以抽取两位同学，让他们说出对方所处的方位，并要求其他学生分析这两位学生所说的方位正不正确，这样可以使所有学生都参与进课堂，让学生边学变练，充分掌握并学会在生活中运用这一知识。
结束语：老师要时刻关注学生的发展状态，了解学生的个性特点，为学生制定合理的教学发展目标，不仅学生要学习，老师也要在教学过程中不断提升自己的教学能力，在满足学生期望的基础上，对教学模式进行创新，对教学内容进行延伸和拓展，为教学注入新的知识，扩大学生的知识面。
参考文献：
[1]智慧教育和大数据应用背景下小学数学教学策略[J]. 孔祥苑. 中国农村教育. 2020(05)
[2]注重体验,优化课堂——浅谈小学数学教学策略[J]. 王旭彬. 科学咨询(科技·管理). 2020(06)