温福坤
广西钦州市灵山县平山中学 广西 钦州 535425
摘要：在初中生参与数学课学习的过程中，教师需要转变教育思想，为学生提供正确的学习观念引导，让其能够形成良好的自主意识，并探究性的参与到课程学习当中，从而让学生能够形成良好的数学思维，并在自主探究的过程中有效地掌握和吸收基础的数学知识，全面提高学生在数学课上的综合实效性。
关键词：探究性学习；初中数学；课堂实效；提升
前言：
在数学课上，教师坚持以生为本，培养学生形成良好的思维意识，积极践行探究性的学习理念，并以此为目标导向，规范组织数学课教学活动。让学生在课程学习和实践探究的过程中，有效地的内化和吸收基础的数学知识，从而让学生能够建立起良好的思维意识，全面提高其在数学课领域的综合学习水平。
一、问题导入，设疑引思
在数学授课期间，教师需要以引导学生自主探究为目标，在问题设置方面进行规范，并以此为支撑将对导入环节进行创新和优化。让学生在导入阶段对所学内容进行有效的互动和交流[1]。在问题的引导下让学生能够明确接下来课程深入探索的内容，并促使学生形成良好的思维意识，让学生能够围绕具体的数学问题进行深入的思考和探究。
比如说，在具体围绕“正数和负数”进行授课期间，为了让学生能够形成好奇心，并主动地参与到数学课学习当中，则需要合理设置问题。即提出问题，引导学生思考天气预报中的数字分别代表着怎样的含义？如15℃和-8℃，让学生在问题思考的过程中就正负数形成初步的认识，在此基础上教师合理引出相关的数学概念，从而帮助学生明确具体的学习思路，确定具体的学习方向。
二、创设情景，引发联想
在数学授课期间，教师需要在情境设置方面进行有效规范，为学生自主联想提供良好的环境条件[2]。让学生在情境中进行想象和思考，从而有效内化基础的数学知识，促使学生获得良好的思维发散条件，并帮助学生深入理解原本比较抽象、难懂的数学知识，保证学生对数学课程的探究产生较强的欲望。
比如说，在针对“画轴对称图形”组织授课的过程中，则可以合理设置情境，引导学生有效发散思维，将生活中比较典型的并且初中生比较数值的轴对称图形在课堂上进行展示，然后引导学生观察并总结该类型所具有的特点，引发学生思考如何利用所学知识对轴对称图形进行自主判定。
在构建情境之后，教师可以引导学生根据自身所掌握的轴对称图形知识进行模型自主设计与创新制作，从而让学生在探究与实践的过程中内化基础知识，也能够全面提高学生的实践能力 。
三、小组讨论，深入探究
在探究思想导向下，教师需调整课堂教学结构，构建开放性的合作学习环境[3]。针对班级学生进行科学分组，并在此基础上设置探究任务，引导学生通过小组合作的方式参与到课程探索和学习当中，从而让学生形成良好的数学思维，进一步加深其在课程内容方面的综合理解与内化能力。
比如说，在初中阶段开展数学授课期间，一元一次方程是重点课程，在进行授课期间，教师需要在教法上进行创新。积极践行小组合作学习模式，引导学生在课堂上通过小组互动探究的方式，总结一元一次方程的计算规律，掌握移项、合并同类项等基础算法。同时，在组织教学的过程中，还需要将一元一次方程与实际问题相结合，并在此基础上对具体的育人活动进行合理组织与规划，强化学生的思维意识建设，提高学生的问题实践和探究能力。
四、动手操作，总结规律
在引导学生以自主探究的状态参与到课程学习当中，则可以合理设置实践训练活动。引导学生在课上通过动手操作的方式，总结所具有的数学规律，也能够让学生在动手实践的的过程中形成良好的数学思维，夯实学生的技能基础，让学生懂得如何利用数学知识解决实际问题。
比如说，在针对“点和圆、直线和圆的位置关系”组织教学活动期间，为了让学生能够有效地掌握相关的数学规律，则可以合理设置训练活动，在课堂上引导学生通过动手操作的方式制作具体的图形模型，并让学生在实践的过程中观察不同要素之间的关联性，让学生能够有效地总结学习方法和经验，全面提高其在数学课领域的综合水平。不仅如此，教师还需要积极开发和探索其他类型的实践活动，引导学生利用所学的统计知识对现实生活中的数据进行搜集和调研，强化学生的统计思维建设。
结论：
依前所述，在数学授课的过程中，作为教师需要做的是要关注学生的学科素质建设，积极探索比较创新性的授课思想和育人模式。在课堂教学与实施的过程中，加强探究性思想深入贯彻，规范设置问题导入、创设情境、小组讨论以及动手操作，来对数学课教学活动进行合理规范，让学生能够拥有良好的学习条件，在针对数学课内容进行实践探索的过程中，让其可以有效地的内化和吸收相关数学知识，从而全面提高学生在数学课领域的综合水平。
参考文献：
[1]孙小林.自主探究性学习在初中数学教学中的应用分析[J].科学咨询(教育科研),2020(07):289.
[2]秦玉国.浅谈初中数学探究性学习兴趣培养的方式[J].亚太教育,2019(11):113.
[3]种世禄.浅析在初中数学中进行探究性学习的若干思考[J].科学咨询(教育科研),2019(10):137.