钟葵娣
韶关市建国小学 广东省韶关 512000
摘要：在小学教育教学过程中，体育是其极其重要的一门学科，是学生身体素质的重要保障。小学体育教师在开展教学活动时，需要科学应用游戏化教学，合理渗透德育教育，确保能够有效提升整体课堂教学效果，体育教师必须对其各项工作进行综合研究。本文首先论述体育和德育之间的关系，然后进一步分析体育教学过程中游戏的具体应用价值，最后综合探讨渗透德育教育的具体策略，分别从学生学习兴趣，体育游戏创编，学生良性竞争，教学情境四个方面展开具体论述。
关键词：小学体育；游戏性教学；德育渗透
引言：
在小学阶段开展体育课堂教学时，科学应用游戏性教学是素质教育和新课标改革提出的最新要求，教师必须对其教学活动进行深入分析，在此过程中，合理渗透德育教育具有极其重要的价值，能够有效提升课程教学效果，确保学生具有更高的身体素质和道德素质，为了进一步明确小学体育教学过程中如何更为有效的融合德育和游戏性教学，特此开展研究作业，希望小学体育教师能够更为高效的开展课堂教学，保障学生整体素质。
一、体育和德育的关系
体育具体是指通过进行一定程度的身体活动，实现增强体质的效果，同时，还需要对相关知识技能进行深入学习，最后还需要进行道德素养和意志品质的科学培养。在小学教育发展过程中，体育是其不可或缺的重要组成，教师在开展体育教学时，需要科学应用运动会，课间操，体育课以及各类活动进行具体作业。在具体实施体育课程教学时。教师需要向学生传授体育的基本技术，基本技能和基本知识，确保学生在参与体育运动项目的过程中，能够更高程度的掌握相关规律和技巧，进而对学生意志进行磨练。体育游戏的科学开展能够学生进一步感受体育运动的乐趣，教师通过应用合作或竞争等多种方式帮助学生正确树立三观，确保能够有效提升学生思想品质，强化学生社会适应能力。与此同时，在小学教育教学过程中，德育教育也是其中不可或缺的重要组成，是现代社会发展对人才建设提出的最新要求，小学教师对其进行有效落实，能够确保对学生思想政治进行更为有效的培养。在小学阶段，具体开展课程教学时，钥匙不仅需要在思想品德课程内进行德育渗透，在其他教学活动中，也需要进行德育教育的全面贯彻。
二、体育教学过程中游戏的应用价值
在小学阶段开展体育课堂教学时，科学应用体育游戏能够有效提升课堂教学效率。通常情况下体育课程的科学开展，能够帮助学生放松情绪，教师在具体进行教学活动时，需要进行相关体育知识的科学讲解，强化学生体育素养。有效实施体育游戏，能够确保更为高效的开展小学课堂教学，实现学生参与度的有效提升，进而强化体育课堂教学，使其课程教学能够更高程度的满足体育教学目标[1]。与此同时，还可以确保体育课堂具有更高的娱乐性，在小学教育中，设置体育课堂的主要目的在于提升学生身体素质，使学生在学习过程中的压力得到有效缓解。体育教师在具体开展体育课堂教学时，体育游戏的合理应用，能够使其课堂教学具有更高的趣味性和生动性，进而实现学生学习兴趣的有效提升，确保学生更为积极的参与体育学习。在具体开展小学体育教学时，体育课堂是其不可或缺的重要载体，科学应用体育游戏能够确保更为有效的开展体育教学，实现学生参与度的有效提升，我国小学体育教学得到更高程度的发展，进而保障学生整体素质。
三、小学体育游戏化教学过程中德育渗透的具体策略
（一）提升学生学习兴趣
在现代新课程理念下开展体育教学时，小学体育教师需要基于自身特点，科学引进体育游戏，确保学生能够更为积极的参与。在此过程中，为了确保学生对游戏具有更高的兴趣，教师还需要进行情境的合理创设，使其具有较大的感染力，进而保障体育游戏方法多变，内容丰富，形式多样。
通常情况下，体育游戏活动可以为学生自由发展创造更大的空间，同时，体育游戏具有较高的趣味性，能够实现学生参与兴趣的有效提升[2]。教育人员需要基于现代新课程标准进行体育游戏的合理设计。例如在进行长跑运动时，由于形式单一，距离较长，因此，大部分学生会对该项运动产生一定的消极情绪，无法保障教学效果。此时，教师需要基于该项运动设置送情报的体育游戏，将学生带入鸡毛信的故事情境内，由学生扮演海娃，向“红军部队”送情报，该方式的科学应用，能够有效提升学生学习兴趣，那么，学生能够更为积极的参与耐久跑运动，同时还可以对学生进行一定程度的革命传统教育。
（二）科学创编体育游戏
首先，需要确保游戏的教育意义，确保能够有效完成教学任务，能够对学生正确姿势进行科学培养，实现学生基本活动能力和身体素质的进一步发展。与此同时，还需要确保游戏动作简单。其次，在进行游戏的选择和创编时，需要确保其内容能够反映现代科学成就和时代特点，通过科学应用体育游戏，不仅能够帮助学生锻炼身体，同时还需要联系学生现实生活，确保游戏的趣味性。随后，需要确保能够利用游戏内容对学生进行品德教育，强化学生集体主义精神和优良品质，对学生情操和高尚品德进行有效陶冶[3]。
（三）引导学生良性竞争
通常情况下，学生在参与体育游戏时，具有一定的竞争性，不仅是学生身体的竞争，同时也是其心理方面的竞争。由于体育活动具有竞争性特点，对其进行合理应用，能够确保学生具有更高的心理承受能力，对其意志品质进行科学锻炼。在具体开展游戏活动时，学生具有强烈的求胜欲，为了获得最终的胜利，顽强拼搏和积极思考。学生在具体参与体育锻炼时，不仅需要确保能够有效克服恐惧心理，同时还需要进一步克服自卑心理，此时教师需要对学生进行一定程度的鼓励，使其在体育运动中具有更大的自信心，对其竞争性进行合理应用，能够使学生感受到成功的快乐，进而提升自信心。在具体进行游戏过程中，教师需要针对学生具体情况设置多个场景，确保学生可以基于个人心理需求自由选择，实现快捷方法的科学创造，进而提升体育课堂教学效果。
（四）合理创设教学情境
小学体育教师在具体设计体育游戏时，需要与学生现实生活中的具体事件有效结合，确保体育游戏的形象性和生动性。教师在完成活动情境创设之后，还需要引导学生结合游戏内容和游戏方法扮演自己感兴趣的角色，同时，科学制定游戏规则，确保能够实现学生合作技能的进一步提升，同时还可以对学生进行集体观念的科学培养，使其在学习生活中具有更大的责任心[4]。例如教师在组织学生进行老鹰捉小鸡的游戏时，首先像学生创设故事情境，在傍晚时分，鸡妈妈带着小鸡宝宝们外出觅食，在它们觅食的过程中，突然冲出一只老鹰，想要将小鸡抓走，鸡妈妈将自己的鸡宝宝全部保护在身后，但是老鹰却没有放弃，和鸡妈妈斗智斗勇。运用故事为学生创造一个游戏情境，能够确保学生在游戏活动中具有更高的积极性，同时还可以对学生自信心和责任心进行科学培养，实现学生道德水平的进一步提升。
四、结束语
总而言之，在小学阶段开展体育课堂教学时，通过提升学生学习兴趣，科学创编体育游戏，引导学生良性竞争，合理创设教学情境能够确保有效落实游戏性教学，使其体育课程教学具有更高的趣味性和多样性，进而保证学生能够更为高效的参与课堂。与此同时，通过科学渗透德育教育，还可以进一步提升课程教学效果，在保障学生身体素质的同时，强化学生道德素质，实现学生综合素质的全面提升，使其课堂教学能够更高程度的满足现代素质教育和新课程改革对教育教学活动提出的最新要求，保障学生整体素质，强化学生道德品质，为后期教育工作的进一步开展创建良好的条件，实现课程教学效率和教学质量的有效提升，推进现代教育工作的有效发展。
参考文献:
[1] 刘锡坤. 小学水平一阶段体育游戏教学中渗透德育教育的对策分析[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(027):217-218.
[2] 唐晓芳. 新趋势下小学体育学科教学德育的渗透与探讨[J]. 小说月刊, 2018, 000(009):P.74-74.
[3] 余烈元. 关于小学体育与健康教学中如何渗透德育教育的研究[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(021):219.
[4] 吕昌. 浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透[J]. 中国高新区, 2019, 000(001):108.