刘萍
广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学 514300
摘要：小学阶段学生具备了动手能力，可以很好的促进他们思维的发展，因此，教师可以结合班级中学生的学习情况，在充分挖掘教材内容的基础上，培养学生的动手能力，这对于学生的长远发展有着非常大的帮助。
关键词：小学美术；动手能力；教学策略
当前，很多教师没有意识到培养学生动手能力的重要性，他们在在教学过程中往往用比较陈旧的方式展开教学，学生在这样的课堂上往往没有多大的兴趣，且教师没有转化自己的教学理念与教学思路，这样学生就很难得到进步。因此，教师可以引导学生举一反三，以促进学生的动手能力的提升。
一、在实践活动中培养
自主实践，即要充分发挥学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中，自主探究各种问题，然后在探究的基础上，自主动手实践，这样的话，学生自己学习所得，他们会更加理解。
首先，教师可以给学生布置课后探究作业，例如，学习“形体的组合”这一内容之后，课后笔者让学生依照他们的理解，在家中找出一些由多种图形组合的家具，然后让他们动手画出来，看看画出来的东西是否和家具的模样相似。在动手操作的过程中，学生对于课堂上所学习的知识会有更加深刻的理解，这样就为提升他们的动手能力奠定良好的基础。
其次，教师则可以在课堂上，使用任务型教学方式，让学生在课堂学习中，自主地完成各项动手的任务。学习“写意蔬菜”这一内容的时候，笔者首先给学生呈现了一些我国的水墨画的图片，然后给学生设置了这样几个学习任务：在教材中找出关于中国写意画需要用到的材料或者工具是什么？这种传统的绘画的意义是什么？具有什么样的魅力呢？问题设置之后，让学生按照小组展开学习，探究这些内容。等到学生对中国水墨画有了基本的了解之后，笔者让学生自己动手画画，用准备好的水、墨汁、宣纸等来作画，让学生可以在此过程逐渐对中国的水墨画有更好地理解。且在动手画画的过程中，学生的动手能力会有一定的提升。
在自主实践教学的过程中，学生能够充分发挥自己的主动性，这样他们就会按照自己的想法去学习知识，这对于培养他们的动手能力起到了良好的促进作用。
二、创设相关的情景
在相关的教学情境中引导学生进行学习，可以很好的降低学生的畏难情绪，同时，让高年级的学生对学习美术产生浓厚的兴趣。因此，在教学的过程中，教师可以给学生创设学习情境，使得学生在具体的情境中愿意自己动手制作。
例如，学习“戏曲脸谱”这一内容的时候，笔者首先给学生呈现了一组关于脸谱的图片，并给学生讲述不同脸谱所代表的人物性格，让学生对脸谱相关的知识产生浓厚的兴趣；之后，笔者又给学生呈现了一段视频，让学生直观地面对在戏曲中不同脸谱所呈现出来的形象，以加深他们对脸谱的认知。在这样的学习情境中，笔者让学生拿出之前准备好的材料，像是卡纸、脸谱范画等工具，让学生动手制作，在制作的过程中，笔者会适当的给予学生指导，让学生可以在动手操作的过程中，对于脸谱的制作过程以及制作的步骤有基本的了解，这样就可以真正促使学生对传统文化知识产生兴趣，同时，在教学结束之后，笔者让学生在课下的时候，给父母再制作一遍脸谱，这样不仅可以帮助他们巩固课堂所学习的知识，还可以让他们真正意识到动手操作的乐趣。
在平时的教学过程中，教师要注重给学生创设一定的学习情境，使得学生在新课开始之初就对要学习的知识产生浓厚的兴趣，这样也才可以为推动之后教学奠定基础。所以，教师应当进行良好的教学设计，这样才可以真正提升学生的动手能力。
三、创新教学内容
教师可以结合所学习的知识，给学生拓宽知识面，让学生可以在学习的过程中，认识到美术知识的乐趣，这样他们就会自主的投入到绘画中去，从而逐渐养成动手的意识。
例如，学习“吹塑纸版画”这一内容的时候，笔者就给学生阐述了其他的绘画方式，像是纸版画或者石版画等等，让学生可以更好的了解关于版画的相关知识，在此基础上，笔者询问学生最为熟悉的是什么版画呢？是否可以动手绘画呢？实际上，小学阶段的学生更熟悉“纸版画”，于是笔者就带领学生开始绘画。并且没有规定一定的题材，只是让学生按照他们喜欢的内容进行绘画，如此一来，学生在学习的过程中，就可以集中精力进行绘画，从而对版画相关知识有更深刻的理解。待到学生绘画结束之后，笔者选取几位同学的成果进行了点评，并将其他同学的绘画成果收集起来，并在课下一一进行点评。
这样的话，学生就会意识到笔者对他们动手绘画的成果的重视，如此他们在之后的学习中就会更加重视自己动手绘画的内容，这样也逐渐养成了学生绘画的意识，为学生动手操作能力的提升奠定基础。
由此可见，让学生动手做实验或者动手画画实践，可以很好的培养学生的创新思维，这样不仅可以让学生对美术知识有更加深刻的认知，同时还让学生认识到了美术知识的勃发精神，这对于学生的全面发展是非常有帮助的。
参考文献：
[1]徐文慧.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].科普童话，2019,(38):54.
[2]赵会会，张元祥.小学美术教学培养学生动手能力的实践[J].中华少年，2019,(27):158.