李淑清
泉州师范学院第二附属小学 362000
摘要：据我国新课改实施已经过去了大约10多年的时间，在这段时间内我国新课程标准得到了良好的贯彻落实，体育课堂教学已经出现重大变革，各个地区的体育老师都已经从新课改当中学习到了课程改革的精神，并且将其运用到实践教学过程当中，提高了课堂效率，推动了学生综合素质的发展。但受到各种因素的影响，新课程标准在实施过程当中依旧存在许多问题，本文研究了这些问题存在的原因，并且提出了解决问题的实际措施，希望可以推动体育课改的进一步深化。
关键词：新课标；小学体育；课堂教学
1 抓好常规,保证体育教学质量
1.1 切合实际,制订可操作性强的教学常规
制定常规的一个要点之一就是保障常规的可操作性，过于严苛的常规会导致学生压力过大，师生关系恶化，如果制定的常规过于松范，则不会达到老师想要的课堂效果，所以在制定体育教学常规时教师应该针对当前学生的实际情况制定出极具操作性，又可以达到目标的体育教学常规。制定常规的过程可以由学生来完成，通过学生集体表决制定出常规，然后由体育教师进行公布，此过程学生也应该参与到其中，通过举手表决，表达自己对常规的想法，此外教师还应该选择几个监督员完成常规落实工作，督促学生进行自我监管，提高学生的自律性，如此一来教师和学生就可以在相对轻松的氛围之内进行学习，提高课堂学习效率【1】。
1.2 抓好落实,保持长期稳定的教学常规
在学期开始的时候，教师和学生就应该重视体育教学常规的执行情况，每个学生都应该了解教学常规，并且按照常规的内容坚持进行训练，以此来不断加深对常规的理解，最好养成习惯，减少对常规的抵触心理。常规还必须有一定的稳定性，一旦制定下来就不可以随便进行更改，教师和学生在相对稳定的环境当中开展学习，但是在稳定的基础上又应该具有一定的灵活性，例如阴雨天可以把室外活动改为室内理论课，再比如天气炎热的时候可以降低运动量，增加休息时间。
2 开展小组互动,提高体育教学效率
我国新课改要求把课堂还给学生，学生作为课堂学习的主体来开展学习活动，此过程教师只发挥主导作用，保障教学任务的真正贯彻落实。体育课堂是一个十分强调学生自主性的课堂，在教学过程当中体育教师应该采用师生互动的方式，把评价和学习的主动权交还给学生，充分调动学生的积极性，提高体育教学效率。以下作者将通过实践来证明该内容。 作者带领学生在开展呼啦圈学习时就采用了小组互动的方式，上课开始的时候，教师首先讲解学习重点难点和要点，然后把学生划分为不同的学习小组，由小组成员进行动作学习和动作纠正过程，以小组成员为单位比一比谁转的好谁转的多，然后不同组推出呼啦圈玩的好的同学来开展全班比赛，以班级为单位共同编创呼啦圈的新兴玩法，该过程极大程度上激发学生的学习热情，课上学生过得非常充实，并且创造出了许多新型的呼啦圈模式，这样的课堂教学方法还可以给予学生锻炼思维的机会，提高学生创新思维水平【2】。
3 培养特长,形成体育教学特色
新课改强调，我国目前教育应该培养一批能力加特长的学生，所以对于学生而言特长非常重要，在体育课教学时，体育教师应该着重培养学生的特长，依据学生的具体特点来激励学生从某一个方面进行发展，这就是常说的有特色的教学才是真正成功的教学。平时体育教学过程当中，作者就非常重视学生的体育特长，在提高学生体质的同时还开展了一些特色教学，并且取得了良好的成效。作者把每周一节的体育课作为体育特长展示活动，然后由学生选择自己感兴趣的项目，例如短跑，跳远，跳绳，足球，篮球，乒乓球等，然后教师有针对的进行指导，分开练习的方法还可以最大程度上引导学生进行自我学习。
4 挖掘资源,拓宽体育教学渠道
4.1 充分利用学校体育资源,开展各项体育活动
学校通常会具备丰富的体育资源，例如乒乓球馆，体育场，篮球场，健身设备和其他体育设施等，这些器材都可以作为开展体育活动的资源，如何使用这些资源来服务体育课是体育教师所要思考的重要内容之一，在设计教学内容时，体育教师应该充分利用好这些资源，提高教学多样性，面向全体学生，使学生根据自己的兴趣来选择不同的体育活动，培养学生的个性。
4.2 合理利用社区体育资源,开展各项体育活动
当前越来越多的人开始重视社区健身的重要性，许多社区都配备了相应的健身设备，例如篮球场，足球场和其他健身设施，这些资源也可以被使用到学校体育学习过程当中，教师可以把体育课和课下时间联合在一起，让学生在课下时间利用社区内的各种体育设施进行训练，或者组织亲子运动会，开展假日体育活动，让学生在相对轻松的氛围之内锻炼身体【3】。
5 结语
综上所述，新课改极大程度上丰富了体育课堂教学的形式，但是并没有彻底解决体育教学课堂当中存在的问题，体育教师应该充分发挥主观能动性，学习先进教学经验，丰富课堂教学内容，增强学生个性化培育，让学生喜欢上体育课。
参考文献
[1]刘玉香.小学体育课堂足球教学策略分析[J].华夏教师,2017(24):67.
[2]覃博.构建小学体育高效课堂策略分析[J].运动,2017(18):106-107.
[3]沙妮.关注“特异”学生创设平等课堂——小学体育教学中“特异”学生的现象分析及教学策略[J].华夏教师,2016(04):60-61.