金鑫
北京市通州区台湖学校 北京市 101100
摘要：随着新课程改革的不断深入，在小学教育体系当中，音乐教育的重要性逐渐得到凸显，是培养学生整个素质与审美能力的重要环节。学生在欣赏音乐作品的过程中，不仅能够丰富自身情感，还能够提升精神境界，增强艺术修养。因此，在具体的课堂教学活动中，教师应采取多元化的教学方式，为学生营造良好的学习氛围，学生愿主动参与到音乐实践活动当中，挖掘学生的潜在创造力，感受音乐这门学科的魅力，为后期的学习与发展奠定基础。
关键词：小学音乐；审美能力；创新策略
一、小学音乐审美教育的意义
（一）激发学生的创造力
学生在学习与音乐作品相关的内容时，还能够在潜移默化的过程中提高自身创造力。因此，教师在授课的过程中，可适当融入一些与音乐创作背景、包含的情绪等相关内容，培养学生的审美能力。从某种程度来看，学生在鉴赏音乐的过程中，就能够激发自身创造能力。受应试教育理念的影响，无论学生还是教师，过于注重考试成绩，进而忽略培养学生的创造能力，直接影响学生今后的学习与发展。因此，教师应从小学阶段培养学生的创造能力，为学生后期的学习与发展提供保障。纵观现阶段实际情况，听力是音乐鉴赏的切入点，借助想象力真正感悟音乐的核心思想，促进学生的全面发展。
（二）提高学生的感知力
在音乐艺术当中，听觉是最明显且普遍的特征，在其中起到了至关重要的作用，通过分析音乐的不同特征，加深学生对音乐的感知，是目前小学音乐教学中的重要环节。所谓感知，就是学生在用耳朵听、眼睛看的过程中，发现音乐的魅力。因此，教师在具体的课堂教学活动中，应明确以下几点。首先，每位学生都是不同的个体，对于音乐的认知与感悟也不是与生俱来的，教师应采取多元化的教学方式，教会学生如何耐心倾听，并充分领悟音乐的魅力。其次，在欣赏音乐的过程中，听也是不可缺少的环节。教师在授课的过程中，这两个环节应得到高度关注，在具体的实践中提高学生对音乐的感知。
（三）培养学生学习兴趣
小学阶段的学生受年龄因素的影响，对于外界新鲜事物充满好奇心，但是难以长时间集中注意力，教师在开展教学活动的过程中，应充分考虑学生的实际需求，有针对性的开展课堂教学活动。在小学课堂教学活动中，音乐是学生最感兴趣的科目，这一阶段所学习的内容，对于学生今后的学习与发展产生重要影响。因此，教师在授课的过程中，应加强与学生的交流互动，及时了解学生的所知所想以及实际需求，对教学计划进行完善，通过这样的方式提高学生学习这门学科的兴趣，并愿意主动投入其中。另外，在音乐教学活动中教师还应发挥自身引导者角色，带领学生发现身边的美好，树立正确的人生观与价值观。
二、现阶段小学音乐教学中存在的不足
（一）教学内容相对滞后
受传统应试教育理念根深蒂固的影响，在音乐教学当中，审美教学的作用与优势并没有得到凸显。对小学音乐课堂教学内容进行系统分析之后，现阶段的音乐课堂教学模式，依旧延续传统的教学理念与方式，导致目前的教学观念与审美教学观念存在一定出入。对教学质量进行分析，音乐教学归属于艺术的范畴内容，也具有艺术教学的基本特点，教师在开展音乐教学活动时，应将音乐之美作为切入点，并将其艺术教育的范畴当中。
但是部分教师在开展音乐教学活动时，习惯性采取填鸭式的教学方法，将语言讲解为主，直接影响学生审美能力的提升。
（二）尚未重视音乐教育
现阶段的音乐课堂教学活动，深受传统教学模式的影响，教师在课堂教学中起到主导作用，缺乏与学生之间的交流互动，直接降低了学生学习这门学科的兴趣。另外，因小学阶段学生的年龄较低，在学习与音乐相关的知识内容时，无法真正领域音乐的魅力，严重影响学生对于音乐审美的培养。另外，因部分教师难以在短时间内适应新媒体时代的到来，信息技术的优势尚未得到凸显，无法为学生营造良好的学习氛围。最后，大部分教师将音乐文化为主，与学生的生活实际缺乏关联，直接降低学生学习这门学科的兴趣。
三、培养学生音乐审美能力的创新策略
（一）加强音乐欣赏
在音乐教学活动当中，培养学生的音乐欣赏能力，是顺利开展音乐教学活动的前提基础，音乐审美能力的提高也是源于对音乐的欣赏。因此，为真正培养学生的音乐审美能力，教师应采取实效措施提高学生欣赏音乐的能力。另外，教师还应为学生营造良好的学习氛围，调动学生参与课堂教学活动的兴趣，提高学生的主观能动性。教师在讲解相关知识内容时，应考虑学生的实际情况，学生直观的感受到音乐的存在，并积极融入其中，从而感受音乐的魅力。
（二）融入情感体验
归其根本，音乐属于一门艺术类学科，具有强大的生命力。但是，优秀音乐作品的灵感，均来源于我们的现实生活，人们在欣赏音乐作品的过程中，能够直接产生一种直观的情感体验。小学阶段的学生受年龄因素的影响，对于情感世界的认知十分单一。教师在开展课堂教学活动的过程中，应侧重于将加强对音乐欣赏的指导，教会学生聆听音乐的方式方法，学生在实践的过程中感受音乐的潜在魅力，真正将音乐融入到自身情感当中，大幅提高学生音乐审美能力。
（三）结合舞蹈教育
对舞蹈与音乐的本质进行分析，属于两种截然不同的艺术表现形式，但有着十分相近的意义。舞蹈是通过一些优美的肢体多种，将美的感受传递给观众。音乐则是通过声音为观众传递美，向观众展示美的含义。教师可探究舞蹈与音乐两者的共同点，采取实效措施将其相互结合，提高学生的接受程度。在开展小学音乐课堂教学活动的过程中，教师应通过舞蹈与音乐相互结合的方式，运用立体的方式带领学生感受音乐的魅力，加深学生对美好事物的向往。
四、结语
总而言之，小学阶段所开展的音乐课堂活动，对于培养学生审美能力，提高学生综合素质具有重要的现实意义。在小学音乐教学活动中，学生在学习的同时还能够体会到音乐的潜在魅力，提高自身审美能力，实现音乐教育的目标。因此，教师应转变传统教学理念与方式方法，采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣，学生在学习音乐的过程中感受音乐的魅力，提高自身音乐素质，激发学生参与课堂教学活动的热情，满足今后全面发展的需求。
参考文献
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作者简介：金鑫（1990-12），女，朝鲜族，籍贯：黑龙江省双鸭山市，当前职务：教师，学历：本科