童琳
江苏省南京市第十三中学 210008
摘要：在高中政治教学中，采用问题引领的教学方式，能够简化教学的复杂度，提升学生对于此门学科的学习兴趣，使学生能够将高中政治教学中的知识掌握的更加牢固。
关键词：问题引领式教学；高中政治教学；运用策略
前言：
问题引领式教学是一种基于问题导向的教学方式，它的前提是教师要对学生的学习水平有一个总体的了解和把控，并且通过创设多样化问题教学情境的方式，根据具体的教材内容为学生们设置一些具有引导性、启发性的问题，让学生能够进行思考和探究。从而让学生们在高中政治教学中感受到学习的快乐。
一、高中政治教学现状
（一）过于重视理论知识
在新课程改革的背景下，要求学生能够全面的发展[1]。不仅仅是要学习文化知识，同时也要培养学生的学科素养以及综合能力。但是，在当前的教学中，教师更侧重于对教材中理论知识的讲解，并不注重对学生的思维引导，同时继续沿用老一套的让学生死记硬背知识点的画风，严重违背了新课改的教学理念。
（二）对于教学资源缺乏合理探究
我们不得不承认，虽然当前处于素质教育的大背景下，但是社会上的“唯分数论”之风依然非常的盛行。即使教师的教学理念也进行了一定的改变，但是在实际教学的过程中，仍然坚持着应试教育的思想，依然是为了教学而教学，并没有为学生们挖掘出适合学生学习的教学资源。
（三）理论与实际相脱节
有人说，知识来源于生活，却又高于生活，为生活服务[2]。在高中政治教学中，所涉及到的知识点往往与生活存在很大的关联性。但是教师在讲解的过程中并没有与现实生活相联系，导致本应该充满灵动性的知识变得非常的枯燥，让学生逐渐降低了学习兴趣。
二、问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略
（一）综合考量问题的难易程度
在采取问题引领式教学时，教师要综合地考量问题的难易程度。过于简单的问题往往没有很强的启发性，而过于难的问题可能会让一些中等生、学困生非常困扰，严重打击他们的学习自信心。
在学习《经济发展与社会进步》一课时，本节课的教学重点是要学生掌握按劳分配为主体，按生产要素分配的意义；教学的难点是完善个人收入分配的措施，了解初次分配和再次分配。
在设计问题的过程中，教师要按照学生的学习能力设计问题：谈一谈自己的家庭收入状况，并分析一下这些收入都属于哪种收入？尝试着规划一下自己未来的收入？通过这样的方式让学生都能够在问题的引导下有所收获。
（二）采取生活化教学
教师在教学的过程中，要采取理论联系实际的原则，引用生活中的素材，结合学生们常见的现象，将复杂的问题简单化，将抽象的问题具体化，进而让学生们能够切实地了解和掌握政治知识。让政治课堂中所蕴含的哲学智慧真正地影响学生的一生[3]。
在学习《我国的社会主义市场经济体制》一课时，教师可以提问学生们，供求关系对于价格有什么影响。并且教师可以将当前市场中的商品价格记录下来，形成PPT的形式，让学生进行分析。并设计不同的情况，让学生来做出应答。
（三）创新多样化教学手段
高中政治教师在进行问题引领式教学时，不要拘泥于单一化的教学方式。同样的教学方式往往会降低学生的学习兴趣，不利于促进学生思维能力以及学习能力的增长。为此，教师要创新多样化的教学手段，来带动学生的学习积极性。
在学习《坚持发展新理念》一课时，教师要灵活地运用多种方式来进行教学。
合作教学法。我们中国一直践行创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，请学生们以合作学习的方式，来分别谈一谈这些理念的具体内容？并结合现实生活中的做法进行分析。
案例分析法。为了能够深化学生对于知识的理解，教师可以寻找一些这几年社会上的热点案例，如“以牺牲环境来发展经济，是益大于弊？还是弊大于益？”让学生们结合这个案例进行分析，并根据教材中所学到的理论知识，来说明理由，以此来巩固学到的知识内容。
（四）挖掘适合学生学习的教学资源
在高中政治教学过程中，教师在完成教材中内容的讲解之后。为了能够拓宽学生的思维，同时增强学生的政治敏感性，教师应该在课堂中引入一些时下的政治热点，比较有影响力的新闻，以及学生们比较关注的一些热点话题。这样不但能够丰富教学的内容，同时也会加强师生之间的沟通和交流，对于提升学生的理解分析能力有着很好的促进作用。
结论：
总之，使用问题引导式的教学方式，能够让高中的政治课堂变得更加精彩，同时也能够促进学生的思维，建立知识与生活的联系，对于高中学生的学习有很大的帮助。为此，高中政治教师要不断优化教学理念以及教学方法，更好地引导学生学习和成长。
参考文献：
[1]万丹丹,王久才.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].教育教学论坛,2020(28):312-313.
[2]曹如意.基于核心素养培养的高中政治问题导学法应用研究[J].科技资讯,2020,18(12):152-153.
[3]刘本伟.高中政治教学中问题引领式教学的应用研究[J].华夏教师,2020(08):45-46.