杨婧
福建省泉州市丰泽区第二实验小学
摘要： 随着各国国民经济的快速发展和进步，各个学科领域都得到了不同国家的重视，各个国家文化更新转型的脚步快速迈进，国际之间的交流日益的频繁和广泛，多元文化由此诞生，从此与音乐文化相伴相生，得到了不同国家和民族的普遍接受。在小学音乐课堂的教学过程中，多元文化的应用由来已久，并且取得了一定的成绩，教育界普遍树立起了多元文化的教育观念，这对音乐学科教学模式的意义。本文首先简单分析了小学音乐课堂教学中多元文化应用的意义，然后探讨了小学音乐课堂教学中多元文化的应用策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
关键词： 小学音乐；课堂教学；多元文化；应用
在小学学生的全面发展过程中，音乐教育始终处于一个不可或缺的地位，本质上是一个潜移默化塑造学生健全人格的过程，融入多元文化的音乐课堂教学不仅具有相当的审美价值，同时也具有较强的想象力与创造力培养价值，能够有效促进学生审美能力、想象能力和创造能力的全面发展，从而实现学生核心素养的快速提升和发展。
一、小学音乐课堂教学中多元文化应用的意义分析
在小学音乐课堂教学的过程中，多元文化主导的音乐课堂教学模式，是指教师为了有效改革和摆脱传统教学模式的形式和弊端，在音乐教学的过程中添加更多适量的课堂教学元素，起到丰富音乐教学内容和提升教学内容吸引力的作用。
教师在教学的过程中融入多种多样的多元文化不仅能够有效提高和集中学生的课堂学习注意力和积极性，丰富学生的学习内容和乐理知识，提高学生的审美能力和音乐感知能力，同时也能够实现课堂教学内容和形式的创新和改革，能够为学生各学科的学习和发展打好坚实的基础。
在此过程中，多元文化融入到小学音乐课堂也会带来课堂教学感染力的提升，不同国家和民族的曲目均包含着强烈的国家和民族色彩，其中的情感元素都能在旋律和节拍中得到直接的体现，学生能够在此过程中快速获取不同文化形式的乐理知识，同时也能够明确多元文化的价值所在，教师也能够充分利用此机会来引导学生尊重不同地区的民族和地域文化。
二、小学音乐课堂教学中多元文化的应用策略探讨
2.1充分利用多媒体教学
在小学音乐学科的教学过程中，音乐教师要充分借助多媒体教学资源的丰富性和全面性，在课堂导入阶段和课程教学阶段来进行教学内容的丰富和优化，在教材教学本身包含的多元文化内容基础上适当引入多元文化的其他积极性的内容，帮助学生来进行多元文化音乐知识的深度认知和理解，还可充分利用多媒体设备来进行多元文化曲目中所包含的国家、民族与地域文化的展示和杨姐，有利于学生从多角度来进行多元文化音乐学习[1]。
例如，在《西部风情——拉萨谣》这首音乐曲目在教学过程中，教师就可在教学导入阶段充分利用多媒体设备来播放与拉萨民族和地域文化相关的科普类或剧情类视频，在教学的开始阶段充分调动学生的学习积极性和集中学生的课堂学习注意力。在课程教学阶段，教师就可充分利用献哈达这一民俗文化来进行课程内容的贯穿，将献哈达这一民俗文化充分融入到课堂教学过程中，带领学生进行献哈达民俗文化的学习和体验，让学生在进行献哈达的过程中感知拉萨地区的民俗文化和风土人情，同时还可在此过程中播放较为通俗的藏歌，以此来让学生从多个角度来对西藏地区的相关民族文化进行一定的了解和认知。
2.2注重教学实践环节
实践环节是每个学科都要进行的教学环节，对于学生思考能力、探索能力、感知能力和创新能力的发展具有重要意义，能够让学生在进行学科内容充分学习的基础上进行多方面技能的掌握，让学生在的实践环节中，充分感知到音乐学科和课程的独特魅力，促进学生的二次学习和思考[2]。
2.3树立多元文化教育观念
在日常的教学过程中，教师只有时时刻刻将多元文化教育观念放在心中，才能实现多元文化在音乐课堂教学的深度融入和实践，从而推进音乐课堂教学的多方法和多角度发展。音乐教师要正确理解多元文化的内涵，明确音乐与多元文化之间的联系，坚持理论与实践结合的音乐课堂教学方法与形式，更为注重通过多元文化来培养学生树立正确的人生观和价值观，辅助学生进行音乐和民俗文化知识体系的建立，从而促进学生的多元化全方向发展。
例如，在进行《尼罗河主题曲》这首音乐曲目的欣赏过程中，教师就可站在多元文化的角度上来进行欣赏教学方案和设计的思考，充分将学生日常接触的文化形式和曲目的文化内容相结合，通过比较和融合的形式来促进学生对群文化的理解和感知，充分借助多元文化的多元性和综合性，来实现学生音乐学科核心素养的全面发展。
三、结语
综上所述，多元文化的渗透和融入能够有效提升小学音乐教学的质量和效率，同时对于学生音乐鉴赏能力、审美能力和创作能力的提升具有重要意义，小学音乐教师要充分利用多媒体教学，注重教学实践环节，树立多元文化教育理念，推动学生课堂教学积极性和学习能力的提升，为学生的全方位发展打好坚实的基础。
参考文献
[1]李丽阳.学前教育音乐课程在多元文化背景下的改革探索[J].中外企业家,2020(04):206.
[2]徐苏红.多元音乐文化对提高初中音乐课堂教学质量的策略探析[J].北方音乐,2019,39(24):197+199.