姚莹
南京市拉萨路小学 江苏 南京 210000
摘要：体验式教学其本质就是更加重视学生的学习体验，让学生在快乐中学习。体验式教学符合学生的心理需求，能够让他们感受到自己在学习当中的主体地位，这有助于激发学生的学习兴趣，发展他们的思维，培养其自主探究的意识和能力，这也是素质教育理念的充分体现。基于此，本文结合实际教学，就体验式教学在小学音乐课中的应用展开了研究，旨在提升小学音乐教学的质量，使学生获得更好的学习为体验，从而得到全面发展。
关键词：体验式教学；小学音乐；应用研究
前言：
音乐课程是实现审美教育的主要渠道，在新课改的背景下，得到了不断的创新与发展，教师也越来越重视学生在课堂上的学习体验。体验式教学在音乐课堂上的应用为学生创造更多检验音乐美感的机会，使他们的积极性得到充分调动，促进其情感意识和音乐鉴赏能力的提升。本文从体验式教学的概念入手，着重论述了体验式教学在小学音乐课中的应用策略，希望可以为相关教学活动的开展发挥出借鉴作用。
一、体验式教学的概念和特征
体验式教学其实就是指针对学生的认知特点及规律，通过创设相应的情境来呈现教学内容，使学生在亲身经历的过程中，更好的理解和构建知识并与之产生情感，从而促进其全面发展的一种教学观念和方式。
体验式教学是个体品德形成的催化剂和心理健康的保障，它不再只是以往单纯的授与受的关系，而师生之间的平等对话与互动，具有自主性、整体性、创造性等特征。
二、体验式教学在小学音乐课中的应用策略
体验式教学在小学音乐课中的应用，转变了以往用理念和技巧作为音乐教学重点的方式，更加注重学生的个性化发展和学习体验，有效激发学生的审美情趣，提升他们的音乐素养。
（一）根据内容，创设相应的教学情境
创设合理的教学情境，可以触动学生的情感，加深他们的体验[1]。小学生年龄小，心智正处于发育阶段，因此，教师在教学中应当充分学生的年龄特征及个性化需求，并结合教学内容为学生创设出适合的教学情境，从而提升学生的学习兴趣和课堂的参与度。例如，欣赏课《春节序曲》中，课堂从复习歌曲《正月里来是新春》开始，以唤起学生已有的音乐经验和情感体验（这里很重要的是回忆春节喜庆热闹的气氛和扭秧歌的场景）。之后在鼓点逐渐加密的热身活动和锣鼓的对答呼应练习中，让学生感受喜庆、热闹的氛围。在这样的生动的情境中，通过音乐的节奏和旋律，学生的情感得到充分地调动，更好的体验到音乐所带来的快乐。
（二）发现思维，积极的开展课外活动
开展课外活动能够将音乐和生活紧密的联系起来，体现音乐的实用性，激发学生的音乐思维。音乐作品来源于生活，是作者对于生活的真实体验[2]。因此，音乐教学不能只局限于课堂上，教师要根据学生的年龄特征和对生活的好奇心，将他们带到大自然当中，去感受和体会音乐的美。例如，在“春天来了”的教学过程中，教师在教学会学生演唱之后，可以带领学生到公园或郊外开展春游活动，通过合唱、做游戏等形式，帮助他们体验春天的快乐，寻找现实生活当中春天的气息，从而加深学生的体验，更好的理解音乐作品。
（三）增强体验，培养学生的审美意识
增强学生的情感体验是体验式教学的核心内容。感情淡薄使人平庸这是狄德罗曾说过的一句话，也充分的说明了增强情感体验，让学生成为一个情感丰富的人是多么重要。因此，在小学音乐课堂教学实践中，教师要从学生情感的培养着手，通过有效引导让学生将自身的情感充分的投入到音乐学习当中，帮助他们和作者产生共鸣，更好的体会到作品中的情感和作者想要表达的思想，从而提升他们的审美意识。例如，在“动物说话”的教学过程中，教师就可以让学生自由选择喜欢扮演的小动物，然后再根据教学内容对学生进行分组，保证小组内学生可能扮演不同的角色，从而让他们可以从模仿小动物的发生到演唱歌曲，在这样的活动中，学生将自身的情感全部投入到音乐当中，课堂气氛变得非常活跃，学生的参与度很好，学习体验也非常好，有效提升了教学效果。
（四）激发想象，增强学生的创编体验
创维体验是体验式教学的重要内容，是音乐学习生活化性质的展现[3]。通过音乐学习和不断的积累，高年级的小学生，储备的音乐知识已经比较丰富，很多学生甚至可以进行简单的音乐作品创组，这是检验式教学扩展和延伸的展现。因此，在音乐课上，教师可以给学生普及一些基本的音乐创编知识，引导他们根据自己的喜好尝试进行简单的创编，这样有助于学生主观能动性的发挥，激发他们的想象力，快速提升他们的音乐素养。参与这样的活动能够让学生获得成就感，增强自信心，这对于今后的学习和发展具有莫大的帮助。
结论：
综上所述，小学音乐课程作为学生审美能力的主要培养渠道，教师应当通过不断的创新和优化对其进行完善，从而让音乐教学的价值得到充分发挥，从多角度、全方位对学生进行培养，提升他们的音乐素养。这就需要教师对体验式教学给予高度重视，通过创设教学情境来激发学生的学习热情，积极的开展音乐课外活动，培养他们的审美意识，增强学生的情感体验，使其在音乐学习中发挥出丰富的想象力，有效提升他们的音乐素养。
参考文献：
[1]吴小花.体验式教学理念在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(15):89.
[2]尤利波.小学音乐教学中体验式教学的应用探究[J].北方音乐,2019,39(04):195-196.
[3]潘金凤.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):207.