刘颖
山东省 滨州市 惠民县 孙武街道中心小学251700
小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而这一能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。要在课堂教学活动中实现这一目标，必须降低学习的难度，调动学生的学习兴趣，所以，学科之间的融合至关重要。
经常去听音乐、美术、科学、体育课，在他们的课堂中有对不同民俗文化声音的聆听，有对生活中美好事物的赏析、创作，更有对大自然神秘世界的探索，在这样的课堂中，学生感受到了世界是神秘的，是值得让我们欣赏的，我也被这样的课堂所吸引。一时的感受让我回味无穷，怎样也能使自己枯燥的课堂变得生机盎然，这是我必须解决的。
一、与美术课的整合
英语与美术结合，可以激发学习兴趣，丰富课堂内容。绘画是一种最直观，最有效的教学手段，因为它能提示语言与事物之间的本质联系，从而还能提高学生学习英语的兴趣。这可以用于以下阶段：
1．课前准备阶段。
小学生对于色彩比较敏感，鼓励学生在课余时间制作绘有图画的字母或单词卡片，涂上不同的颜色。这样，既锻炼了学生的动手能力，又培养了创新意识，也丰富了课堂内容。
2．教授新课阶段。
教师利用简笔画和自制图片让学生欣赏，可长久保持学生的愉悦心理。
(1)运用简笔画。
在教学boy-girl， tall-short， happy-sad等几组词时，画上几个简单人物线条即可表示，既达到了直观教学的目的，又可以吸引学生的注意力。教师还可以边画边操练，让学生跟着教师的手一步步进行口头练习，利用句型：“Is this a一?”来让学生猜结果是什么，教师用Yes和No回答，直到绘画结束。这样，在巩固句型练习单词的同时，让学生在生动的绘画过程中提高了思维能力。
(2)利用自制卡片。
自制卡片，就是把一些单词写在卡片上，上课时拿在手上，引导练习。当音乐、美术真正融入英语教学中，教学的每一步就都会具有趣味性、启发性，学生始终都处在轻松、活泼的状态之中，学习英语对于他们来说就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，从而激活课堂气氛，获得良好的教学效果。小学英语教师要善于利用现有条件，充分挖掘资源潜力，丰富课堂教学，并不断提高自身素质，让农村小学英语教学一样多彩。
例如，在学习 Animals这一单元的内容时，为了更好地认知动物单词，我让学生自己选择喜欢的动物进行绘画，然后把全班所有的动物图片集合到一起，然后让学生根据所创作的图片进行描述。在此基础上，我又延伸到数量，让学生对同类动物数量进行复习。一幅幅充满想象力的图片跃然纸上，栩栩如生。让学生创作了美，感受到了美，同时也将语言的美尽显其中。在本单元的复习课中，我让学生猜猜我的手中能剪出多少个小动物。提前我向美术老师求教，做足了准备工作，一次剪出十个鸽子，学生纷纷惊叹！他们的潜力是无穷的，我只是做了一个示范，没想到他们能剪出更多小动物，小狗、兔子、牛……学生的自主创作，激发了兴趣，激活了课堂。谁说英语课就是枯燥的、单一的？我们也可以让课堂变得充满乐趣。
二、与音乐课的整合
音乐与英语相融，能够调节学生情绪，改善课堂节奏。音乐有着启迪智慧、教化人类等种种了不起的功能。音乐是最具有普遍性和最具有感染力的，它可以让学生享受到音乐美，并能把难以理解的英语变得容易、有趣，易于接受。歌曲、童谣以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻松的节奏中进入学生的世界。通过唱英文歌，不仅可以使学生记住很复杂的句型，还对学生的语音语调很有帮助。音乐可以用于以下的教学环节中：
1．导入新课阶段。
小学的初始阶段，学生刚接触英语，学习起来有一定困难，放一首快乐的英文歌曲，营造一个轻松活跃的学习氛围，可以调动学生的学习热情，吸引他们的注意力，促使学生的思维处于积极的活泼状态。
2．新课教授阶段。
美妙动听的歌曲是渲染气氛的兴奋剂，在一堂课的中间唱支短小的英文歌曲，可以使学生重新振奋起来。但歌曲要求有知识性、创造性、趣味性，除课本设置的歌曲外，教师可以把单词、句子作歌词配上熟悉的乐曲，来满足教学的需要。
比如，教唱ABC song，可以让学生轻而易举地会说26个字母；一曲I wish you Merry Christmas，可以让学生学会给别人祝福，也让学生了解了圣诞节，有意识地培养学生的文化意识；一首Days of the Week，可以让学生轻松地学会说星期几。再如，我们利用我们熟悉的节奏，编唱我们的重点句型。总之，把音乐引入英语课堂使英语和音乐“联姻”，把英语课堂优美而富有魅力，在美妙的歌声中，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。
三、与体育课的整合
学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习效率才高，因此小学英语教学中，应让学生动起来，在轻松、活泼、愉快的氛围下，让学生寓学于乐，乐中去学。如，我在教学Weather这一课时，开展男生女生之间的比赛，扮演解说员预报天气看看，谁说得好，表演得像。学生一听比赛，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，情绪激昂，通过紧张而又开心的比赛，学生很自然地表达出自己的能力。
四、与信息技术课的整合
当今电脑和网络已成为我们日常生活中不可缺少的工具，各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，并融为一体的科学素养型人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。我在平时的教学中就充分利用资源，使信息技术与英语的教学过程紧密结合起来，让学生转变被动的学习方式，学会自主探究式的学习。
五、与科学课的整合
科学的世界是神秘的，探索未知的大自然，能让我们欣然神让。在学习Weather时，学生能够利用所学的知识，表达出不同的天气状况是如何形成的，以及为什么相同的时间，不同的地方会有不同的天气。用句型“What's the weather like in New York in autumn?”“What's the weather like in Changchun in winter?”“Which season do you like best?”“I like...”来操练，让学生得心应手。知识的呈现不局限于课本，用教材去教，还是教教材？适当地进行延伸、拓展，才能更好地让语言为生活服务。
学科之间的整合激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆效果，同时提高了课堂的教学效率。学科的整合，不仅是学科教学的应有之意，也是美育自身的发展方向和教育创新的需要。其实施将变传统的唯智的课堂教学活动为知、情、意互动的求真、立善、创美的全面的教育活动，尽情地展现教学应有的魅力，从而实现教育真正意义上的返璞归真――满足人类爱美的天性，使之不再成为强制性的、功利性的行为，而真正成为追求人的自身完美和按照美的规律育人的活动，这是教育从必然王国走向自由王国的重要标志。
整合的目的和方式是多种多样的，以上只不过是在教学中的几种尝试。整合的过程不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是为了利用其他学科的优势为英语教学服务，增加英语教学的魅力，把几门相关学科综合起来加以考虑，使各门学科相互协调、相互渗透、共同作用，使其英语学科在保存它特有个性的前提下，吸收多学科的营养。同时，整合也需要有中心，英语课毕竟还是以语言学习为主，所以在今后的教学中不要把英语课整合成不伦不类，体现不出英语的特点。
英语学科教学整合仍然需要我们不断地探索，寻求有效的课堂教学模式，使学生乐于、善于学习英语。不仅教会学生英语知识，更教会学生“Learning to konw”,“ Learning to do”,“Learning to live together”,“Learning to be”，真正实现英语学科教学与其他学科的有效整合。