李欢
广东省梅州市梅县区新民小学 514799
摘要：英语学科贯穿学生学习的始终，在小学阶段起着启蒙、奠基的作用。为把握小学英语教学这一关键期，打好英语学习地基。小学英语教师在开展英语教学活动时就要有效利用TRP这一新式教学方法，调动学生的全身感官，让学生“玩、学、做、用”并举，这样的学习成效远远高于原有英语课堂教学模式，具有实践价值。文章也将深入理解TRP这一新式教学方法，在强化教法认知的基础上探析TRP教学法在小学英语课堂的具体应用策略，以供参考。
关键词：TRP教学法 小学英语 教学应用
TRP教学法作为一种新式教学方法为小学英语课堂带来了不一样的色彩。它的出现打破了原有的英语课堂教育模式，其积极作用不可忽视。教师应当充分认识TRP教学法的特殊性，在深入理解的基础上融合英语学科教学特点，力求发挥TRP教学法的教育优势，建构充满智慧、互动、和谐的小学英语新课堂。
一、TRP教学法概述
TRP（Total Physical Response）是一种新式教学方法，也被称作“全身反应教学法”。该教学方法最初由美国加州心理学博士James Asher提出，它强调将语言学习与身体动作结合在一起，让学生通过听到语言指令作出相应的动作，从全身心的角度去记忆和理解语言，实现预言技能的发展。
二、TRP教学法在小学英语教学中的优势分析
将该教法应用在小学英语教学课堂，对小学英语教学具有积极促进作用。
第一，该教法能够有效激发学生的英语学习兴趣。它符合小学阶段学生活泼好动、直观记忆、形象思维的年龄特点，能够让学生从全身心的英语学习中感受到英语学习的趣味，在听与做的支持下玩游戏一样的参与到英语学习中，在兴奋的学习态度下自然而然的深入英语课堂学习；
第二，它能够以最直接的形式锻炼学生的英语听、说能力，打破了原来英语课堂上的“哑巴英语”教学现状，能够让学生通过肢体语言与大脑理解进行语言文字的学习，对培养学生的语感，发展学生的英语素养有着积极作用；
第三，它能够改变原有小学英语课堂的教学模式，在创新教学方式的基础上提升学生的参与积极性。是对原有英语课堂的教育突破，对提高小学英语课堂的教学效率有着积极作用。
三、TRP教学法在小学英语教学中的应用策略
1、巧用卡片，进行TRP教学
利用卡片进行英语教学，能够将各种各样的单词放置在卡片上，通过卡片的趣味使用，在快速“闪现”过程中，训练学生的瞬时记忆能力，让学生进行英语单词有效学习。
如在学习“Food”时，有诸多的英语重点单词，包括mike、bread、noodles、eggs、ice cream等。教师可以在课前将这些英语单词制作成图文兼并的卡片，在课堂上，让学生们抽取这些事物卡片，并且通过喊出中文意思的卡片名称，让相关单词学生立刻站起来，表演吃这些食物的动作。进行几次这样的活动，孩子们通过听单词、举卡片、做动作、看表演，很快对食物的相关单词进行了深刻的记忆，在轻松、趣味的氛围下，学生对食物的英语表达方法牢记在心，学习效果十分突出。
2、联系动作，进行TRP教学
小学生活泼好动，他们的肢体十分灵活，且形象思维为主导。
教师在应用TRP教学时可以抓住这一特征，联系英语单词与学生动作之间的关系，让学生们进行英语学习，提高英语学习的趣味性。
如在学习“body”时，重点单词包括Head, hands, feet, legs等。教师可以通过下达指令，如“Two lefts, one right leg”让学生们进行迅速反应。在反复不断的过程中学生对重点单词有了记忆，这种记忆来自于身体，十分深刻。当然，在完成动作的过程中学生们很容易会因陌生和紧张，反应不过来身体部位或左右，教师要秉持着耐心，对学生予以鼓励和包容，让学生们再次投入到TRP教学课堂上，完成英语学习。
3、利用歌谣，进行TRP教学
歌谣也是TRP教学的重要方式，歌谣能够让学声朗朗上口，学生们共同唱歌谣的过程中，能够进行拍手、鼓掌等活动，跟随者歌谣的节奏，走入英语的世界，进行单词的记忆。小学英语教师可以教育课文中的教学重点，进行歌谣创编，丰富英语课堂的内容，让学生在说唱歌谣中进行英语知识学习。
如编写歌谣“Fly the kite;Throw the plane；Hold the doll；Drive the car；Blow up the ballons···BANG！”，这样的歌谣朗朗上口，学生们在一边唱歌谣，一边拍手、一边加入夸张的体态语，英语学习的效果大大提升，TRP教学法的应用十分有效。
4、利用图画，进行TRP教学
小学阶段的学生对各种形状、各种颜色十分感兴趣，形状、颜色这种直观的图画表现，能够给学生强烈的记忆。教师就可以基于此，从图画角度利用TRP教学法开展小学英语教学。
如在学习“colors”时，英语课堂的教学重点就是让学生们进行颜色辨别与单词记忆。教师就可以让学生们拿出自己的水彩笔，跟着教师的指令进行趣味绘画活动。教师可以先画上一个“The House”，让学生们根据教师的指令，画出The Red Desk、the Green Stool、the Blue TV、the yellow cabinet，跟随教师的指令学生们画出了一个五彩缤纷的房子，再这样的趣味绘画过程中不仅加深了词汇的印象，同时对其他单词也进行了有效记忆与学习。
四、TRP教学在小学英语教学中的应用注意
第一，该教法有别于传统的教学方法对小学英语教师提出了新要求。小学英语教师必须发展自身素养，充分认识该教法的特殊性，且在落实开展英语教学工作重要完全打破原有的教育束缚，在发展自身专业能力的同时深度利用该教法；第二，该教法注重学生与教师的互动性，英语教师必须在应用该教法时给学生及时的响应，让学生能够和教师在良性互动的基础上在英语课堂上和谐共生，这样学生的学习体验才是积极的、丰满的；第三，该教法要求英语教师化身为学生的朋友、伙伴，同时要对学生在英语参与过程中的表现予以肯定，即要求将激励策略与TRP教学法相互结合。这样能够极大程度上提升学生的英语学习积极性、TRP教学参与积极性，对学生的英语学习有着直接驱动作用，对TRP教学法的应用也有着深层促进作用。
结束语：
总之，TRP教学法的兼容性、灵活性色彩突出。巧妙地利用TRP教学法辅助英语教学，能够打破小学英语教学课堂的原有局限，带领学生亲自体验英语学习的快乐、亲自感受英语学习的魅力。但教师也要注意，TRP教学法的应用需要一定的策略，在长期的教学实践中教师必须充分认识TRP教学法，合理利用TRP教学法，这样才能够促使TRP教学与英语教学深度融合，实现1+1＞2的教学效果。
参考文献：
[1]陈雪娇.浅谈如何应用TPR教学法进行小学英语教学[J].中国校外教育,2020（06）：80-81.
[2]周彩丽.动静结合,与教育娱乐,体现实效——浅谈TPR教学法在小学英语教学中的应用[J].小学数学参考：综合版,2015（08）：40-41.