李菲
莱州市柞村中学
摘要：英文写作是初中英语教学的重要内容，初中学生多数存在写作水平较差的情况。初中英语教师可以运用思维导图的教学方式，将思维导图应用到初中英语教学，提升学生的思维能力和语言能力，同时在英语作业的教学中也加入思维导图，促进学生自主学习，提高写作能力。本文就初中英语思维导图对学生写作提高的实践性进行讨论。
关键词：初中英语；思维导图教学；英文写作
英语是一种语言交流工具，英语写作是一种思想的表达，也是英语语言表达能力的映射，英语写作的提高也可以培养学生英语思维能力，同时英文写作对英语中听、说、读的能力发展也有促进作用。英语教师在英文写作教学中，加入思维导图教学法时，要认真分析思维导图的应用优势，语言写作是思维的重要表达方式，思维导图可以有效帮助学生对词汇、结构进行梳理、搭建联系，提高英语作文的条理性，逐渐使学生英语写作能力得到提升。
一、思维导图的含义与运用方法
思维导图，又称灵感触发图、概念地图、树枝图或思维地图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图是20世纪英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法简单却又极其有效。与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用是可以对记忆内容进行归纳，培养我们的聚合思维，将信息有效的整合，思维导图运用图文并重的技巧，把各级之间的关系用相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，运用思维导图带来的学习能力会成倍提高学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识[1]。因此，思维导图是一种能够有效服务于初中英语教学的手段，可以通过思维导图对英语词汇进行联想，使词汇和语法有效组合，提高英语阅读和写作能力。
二、当前初中学生英语写作的现状
当前很大一部分初中生的英语写作能力尚处在初级阶段，虽然已经经过了几年的英语学习，但是英语毕竟属于外来语言教学，许多学生的学习兴趣不高，并且除了英语课堂基本没有机会进行英语表达，导致英语写作这种知识输出方式存在不足。
一是学生词汇量匮乏，在评改英语作文时英语教师都会发现学生仍然在反复使用一些初级词汇，甚至还有许多小学作文才会出现的词汇，这就表名学生对词汇的积累是远远不够的。二是文章内容空洞没有思想，还会出现大量的相同作文，基本上是一个模式的模仿写作，缺乏思想内涵。三是写作逻辑性差，文章主次不分，对文章的结构安排不合理[2]。
三、思维导图在学生英语写作教学的应用
思维导图学习法是可以帮助学生对学习内容进行有效优化和整合的学习工具，在英语学习中思维导图学习法的帮助下，可以使学生对要表达英语词汇和知识形成清晰的结构，提升学生在英语语言使用中的表达和创新。教师在进行思维导图教学中要区分学生的知识水平，因材施教，发挥学生学习主体地位。
学生通过思维导图的绘制，可以很好的建立新旧知识点之间的联系，科学地进行造句，进一步保证学生英语作文中表达的规范性。思维导图还可以有效辅助写生丰富词汇，理清文章思路，降低初中学生英语写作的难度，激发学生英语写作兴趣及能力。
（一）利用思维导图储存英语词汇
在英语写作中学生的词汇量越多，英语写作方法就更灵活教师可以通过指导学生进行思维导图的绘制，对这些英语词汇进行归纳并且进行相互联系，将思维导图作为词汇整理工具，激活学生的词汇量，同时在总结的过程中加强词汇的记忆与联系，就能在以后的写作中进行转换，将简单的同义词替换成能增加英语作文文采的词汇，从而提高写作水平[3]。
（二）利用思维导图扩展写作思路
教师要在写作教学课堂与同学们进行讨论，打开学生思路，丰富学生思维。利用思维导图具有的发散性优势，重视学生逻辑思维能力的训练帮助学生建立写作框架。在进行写作教学课程时可以加入思维导图帮助学生挖掘自身潜力，利用作文主题对写作内容进行发散思维，对关键词进行扩展，设计主题框架思考适合的单词和句型，再对作文内容进行补充说明，使写作内容不断充实，提升英语作文质量，同时可以通过训练绘制思维导图的方式提升逻辑思维能力。
(三）利用思维导图促进学生自主学习能力
学生在掌握利用思维导图进行英语文章的词汇积累，以及架构文章的方法后，教师要将思维导图作为学生的辅助教具，培养学生的自主学习能力，已经可以使初中学生明确自己的写作内容。当学生的思维发生变化，将逻辑应用到写作中，就可以大幅度提高学生的写作兴趣和写作水平[4]。
在学生掌握方法以后，教师可以引导学生利用思维导图进行自主学习，扩大知识面。教师要强调课堂内外的结合，鼓励学生多进行课外阅读，并且利用已经掌握的思维导图方法进行写作训练，通过学习的理论知识和写作素材积极创新思路，训练不同的文体的英语作文，例如记叙文、议论文、说明文等等，在不断的积累和应用下提升英语能力。
结束语：
总而言之,思维导图教学法对于初中英语教学有着重要的促进作用，运用得当可以消除学生对英语写作的恐惧，使学生作文表达更清晰、更准确。教师要全面掌握学生对于英语知识的学习程度和理解程度，分析学生在英语学习中云贷的障碍，在教学过程中适当思维导图教学方法，再结合其他有效的英语教学方法打造灵活、高效的英语作文写作课堂，让学生在实践下不断提高英语写作水平，进而是英语总体成绩得到提升。
参考文献：
[1]向淑娟. 初中英语思维导图对学生写作提高的探究[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(004):P.196-196.
[2]龙安迪. 思维导图在初中英语写作教学中的应用[J]. 电子乐园, 2019(2):0307-0307.
[3任海霞. 基于思维导图的初中英语写作教学的实证研究[J]. 校园英语, 2018.
[4]贺萍. 思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(007):496.