孔伟杰
夏津县长安集中学 253200
摘 要：英语毕竟不是母语，没有我们说汉语那么流利自然，所以我们说起来觉得别扭，学生更是如此，怕別人听到了笑话自己。特别是小学英语基础就不扎实的学生，到了初中以后他们的自卑害怕的不良心理更加突出，学习音标，练习发音，学习句型非常吃力，学生本来就不熟练再加上害羞更让自己紧张，久而久之， 就不敢开口了。其次学生脑子里的句子量太少，学过的单词不能组织起来达到随意表达自己想法的目的，给交流带来了困难，总是处于被动的状态，精神紧张，总是怕别人说的听不懂或者听懂了自己不会表达，紧张带来的恐惧让学生不会主动开口说英语。在农村，身边出现国外友人的机会很少，甚至是根本接触不到外国的纯正口音，学生说听到的英语无非就是课本录音，或者电影中出现的对话。所以作为一名农村初中英语教师，如何提高学生的口语能力成了一大难题，下面针对如何提高初中生英语口语能力的培养做出探讨，我将会提出一些粗浅的策略。
关键词：农村初中生；英语口语
引言：
说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。语言是一种交际工具，如果失去了交流的功能，那学习任何一种语言都没有太大的意义。由于中国人思想比较保守和传统的缘故，在学习英语方面存在一定的“恐讲心理”，从而产生了不少的“哑巴英语”——只会写不会说。我对这种现象进行了分析，大都是以下原因：教师不重视口语的培养，学生羞于表达，以至于学习氛围不融洽，学生失去了学习英语的兴趣。在小学就形成的这样的学习现象，到以后的学段就不容乐观。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？
（一）培养学生兴趣，不惧开口
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能使教师的教育与训练有所起色。教师要营造一个良好的氛围，让学生敢于说，乐于说，教师可以提供更多的讲英语小故事，唱英文歌，表演话剧等丰富教学活动内容，慢慢训练学生的表达能力，让英语变成一种互动的交际工具。教学过程交际化，为每个学生创造听说英语的机会，教学过程实际上是一个师生双方互动思想，信息，情感的过程，英语教学应努力使课堂变的交际化，由传统的教学变成师生互动的课题， 不断给学生新的刺激，新的目标，培养学生口语表达的浓厚兴趣。
（二）准确，合理，及时多维度地评价学生
课堂教学中，教师可以由传统的教师问学生答的形式转变成学生问学生答，学生问，教师答，给学生提供更多的练习说英语的机会，推动学生口语表达的自我完善。我们在考察学生的口语时，可以通过教师的表情或肢体语言进行评价，让学生进行自评或互评。
在课堂中播放学生的口语录音，教师进行无声的评价，利用手势“OK”或者一个肯定的眼神来激励学生。或者学生自己跟读录音找差距，同学之间互评找出不足或优点，这样学生就从心理上消除了不安全感，信心倍增，从而以饱满的精神状态投入到口语表达。 （三）摒弃中国式英语，培养学生用英语思维的能力
培养学生利用英英字典，而不是英汉字典，这对学生改变英语--汉语--英语的思维模式有很大的帮助，引导学生读纯正的英语课外书，观看地道的英语影片，背诵积累经典英文句子，这对培养学生的英语思维有很大的裨益。
（四）培养学生养成积累好习惯
口语提高的很关键的一个因素就是积累。别小看积累这个过程，和我们学汉语一样， 也是慢慢积累，比如学生从很小的时候，并不是每个成语的意思都懂的，也是慢慢积累、听别人用这个成语、再去认识这个成语，最后才到了自己会用这个成语的境界。成语就相当于英语里的词组和固定搭配，也一定要通过积累才能懂得越来越多。所以，告诉学生勤加记笔记、随时把不会的记下来、随时在说口语的过程中下意识地练习，才能不断提高，切忌急躁，要耐下性子来好好练习，多多积累。
（五）从听力中提高口语
我们知道听口不分家，所以提高口语的另一个方法就是从听力中提高口语能力。首先为学生选择内容生活化难度较小，语速较慢的听力材料来训练，提前让学生解决掉材料中的陌生单词及语法，再边听边纠正自己的发音，一句一句，无需着急，仔细辩别其中的停顿，升降调，重读，省略等，还可以在书上作上记号，课后进行多次练习。
“冰冻三尺非日之寒”培养学生口语能力也非一朝一夕。口语需要一种自然的、地道的、简单的感觉，而不应仅局限在词汇、语法的条条框框中。为了能让每个学生都能开口说英语，教师更应注重自身英语水平，尤其是口语水平。同时为了更好地促进和检查学生的口语学习，在平常的考试过程中，应适当加强英语的口试的比例。另外，培养学生的听说仅靠在课堂上是远远不够的，还需要教师认真指导学生的课外学习，鼓励多听英语新闻，多听广播，促进学生听说能力的提高。
参考文献：
[1] 肖嫚. 互动式教学模式与英语口语能力培养[J]. 科技信息, 2009,(02) .
[2] 高雪松. 英语词汇探索[J]. 科技信息, 2009,(02) .
[3] 熊坚. 浅议大学英语教学中的文化导入[J]. 科技信息, 2009,(02) .
作者简介：孔伟杰，山东德州夏津常安集中学。