黄峰
浙江省平阳县第二中学 浙江 平阳 325405
摘要：本文立足于高中英语教学实践，首先对智能终端的概念进行了界定，其次又阐述了智能终端在高中英语教学中应有的消极影响，最后又阐述了高中英语教学中合理运用智能终端的有效策略。
关键词：高中英语教学；智能终端；概念；消极影响；运用策略
当前，随着信息技术的快速发展，越来越多新生事物呈现在人们的视野范围。这其中，智能终端便引发了人们的高度关注与重视。我们可以看到智能终端不仅广泛应用在日常生活之中，更是渗透到了教育教学这一领域，使得教育教学手段发生了前所未有的改变。那么，究竟什么是智能终端？错误的使用方式又会对高中英语教学产生哪些消极影响？我们高中英语教师又当如何正确加以应对以保证本学科的教学效益及其效果呢？针对这些问题，我在自身的英语教学实践中进行了大量探索，现将个人认识与看法简单总结、陈述如下。
一、智能终端的概念
智能终端是一类嵌入式计算机系统设备，其体系结构框架与嵌入式系统体系结构是一致的，通常具有高性能、高集成度、低功耗的鲜明特点。随着智能终端的快速发展与广泛普及，越来越多的智能终端产品相继出现。像家庭用智能终端产品、购物类智能终端产品、教育类智能终端产品，等等。
二、智能终端在高中英语教学中应用的消极影响
当前高中英语教学中，智能终端设备的错误使用产生了诸多负面影响，导致英语教学效果不甚理想，学生们英语素养的提升也受到了极大的制约，具体体现在以下两个方面。
（一）师生之间的互动受到影响
在以往的课堂上，师生之间进行良性互动，学生从教师处获得信息，教师则从学生的反馈中掌握其实际学习情况并有针对性的进行教学活动的调整。但是智能终端的不合理使用却在很大程度上破坏了师生之间的良性互动氛围。
例如，交互式电子白板、iPad等的过度使用导致教师因为要照顾其操作很难将精力全部集中放到学生身上，也无法同学生之间形成及时、有效的互动，也正因为如此，我们高中英语教师的课堂教学很多时候像在播放PPT幻灯片以及视频，而没有同学生们的良性沟通与互动。再如，受智能终端教育产品的影响，学生们的注意力有时候会过多地放在其各项功能之上，很难认真静下心来聆听英语教师们对知识点的讲解与阐述，更谈不上及时跟上教师的节奏进行正常的课堂师生互动了。
（二）学生的学习质量受到影响
在以往的英语教学中，教师在讲解重难点知识的时候，学生们会通过在课堂上记笔记的方式在脑海中进行强化，但是在智能终端产品广泛应用的情况下，很多时候面对教师板书上密密麻麻的重难点知识，学生们只需要掏出智能手机或者iPad拍照即可。这样学生们便缺少了以往课堂上记笔记在脑海中过滤、理解、吸收与掌握知识点的必要过程，会大大影响其英语的学习质量。
再如，以往的英语教学中，学生们遇到了各类难以解决的问题会先自主思考，不会的再去询问教师，最终得到答案，可是，智能终端教育产品等的错误使用却使得学生能在最短的时间内轻松找到正确的答案。学生们思考问题的过程不复存在，他们对英语知识的学习逐渐变得趋向于浅层次的方向，如此一来，学生们的英语学习效果也将受到极大的负面影响。
三、合理运用智能终端开展高中英语教学的策略
通过上文的分析，我们可以看出智能终端的错误使用在很大程度上影响了高中英语学科原本正常的教学活动，也使得英语学科实际教学效益及其质量的优化与提升流于了形式。
为此，我认为我们高中英语教师必须正视智能终端广泛运用的大趋势，学会引导学生正确使用、合理使用，以使其在高中英语教学中发挥出正确的价值与功效。
（一）教师的教学主导地位应当得到尊重
在将智能终端产品融入到高中英语教学的过程之中，无论是教师、学生、家长还是他人，都应当意识到一个道理，那就是教学是教师在教，而不是智能终端产品在教，智能终端产品所起的只是辅助教师教学的作用，我们教师在教学中的主导地位必须得到充分的尊重与肯定。为此，我们高中英语教师必须格外注重智能终端资源在学生英语教学过程中的适度、科学运用。
以高中英语口语教学来讲，我们教师可以为学生们推荐各种适合他们的英语口语智能终端平台，让学生们在配音的过程中体验英语口语表达的魅力，通过模仿原音提升口语能力，同时形成浓厚的英语口语练习兴趣，但是我们同时也必须注意到很多时候这些平台并不能纠正学生们在口语上的发音错误，或者是需要支付费用才能给出学生口语发音的指点与意见，为此，我们高中英语教师就应当在日常的英语教学中为学生们做好规范化、标准化英语发音的示范，同时面对学生们发音上的错误，我们更应该利用面对面的沟通优势及时为他们指出，并向他们示范正确的发音方法以及技巧。
再以众多主打词汇学习的英语智能终端APP，其恰当运用确实可以让高中学生们的英语词汇学习变得生动而有趣，但是其使用的基础是我们高中英语教师率先为学生们讲解英语词汇的基本组成，包括词根、词缀等等。只有奠定了最坚实的词汇基础，知道了词汇构成的原理及其规律，我们的学生也才能在词汇类智能终端APP的辅助下实现高质量的词汇学习效果。
总而言之，只有我们高中英语教师做好自身的本职工作，尊重自身的英语教学中的主导地位，以此为基础运用智能终端设备，我们的英语教学才能得到充足的保障。
（二）学生运用智能终端产品的意识应当做好引导
任何事物的应用都有着其本质的规律，只有遵循其规律，才有可能朝着好的方向进步与发展；相反，若是违背了其原有的规律，很可能产生事倍功半的不良后果。智能终端产品在高中学生英语学习中的运用同样遵循上述道理。为此，我们高中英语教师应当有意识地引导学生形成运用智能终端产品的端正意识，使其正确使用、合理使用，以切实让智能终端设备服务英语学习、提升英语学习的效率与质量。
例如，针对课堂上以iPad、智能手机的拍照为例，其可以运用在时间紧张无法有充足的时间进行笔迹的抄写等特殊情况中，但是纵使如此，其在课堂上的使用频率应当尽量减少，另外，即使因为特殊情况使用了智能终端产品拍了照片，在课下也应当抽出时间进行再次的规范誊写，这样学生们脑海中关于英语知识点的印象才会深刻，实际英语学习效果也才会理想。再如，面对众多的解答类智能终端APP，我们高中英语教师也应当帮助学生实现对其的合理使用，切不可遇到题目不想做、不会做就轻率地拿出手机扫一扫然后得到答案，正确的做法应当是减少这种捷径，面对英语难题要进行认真思考，难以解决时依靠这些智能终端APP得出答案，但同时要透过答案认真反思与总结解答的过程与思路，以免下次遇到同样的题目还是不知道如何下手。概括来讲，形成端正的智能终端产品运用意识有助于学生合理使用智能终端产品，从而发挥出其在高中英语教学中的合理价值。
四、结束语
现代信息技术快速发展的现当下，各种智能终端产品的出现，在方便学生们学习的同时，也潜藏着诸多不利的影响因素。为此，我们高中英语教师在自身的教学实践之中一定自身要端正智能终端产品的利用意识，同时引导学生们正确运用智能终端产品的方式方法，只有对智能终端产品进行合理运用、科学利用，我们的高中英语教与学活动才能在其辅助下绽放出活力与生机，从而推动学生们英语素养的更好进步与发展。
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