何春梅
黑龙江省牡丹江市向阳小学 157000
摘要：作为一名小学英语教师，十余年的英语教学之路让我体验到了我们英语教学的快乐与艰辛。随着市场经济的发展，很多年轻人选择了去外地务工谋生，随之而来的是催生了大量的留守儿童。对于留守儿童的教育管理，是我们每一名教师都必须要关注的问题。
关键词：关注 留守儿童 教学策略
在平时的英语教学中，我深感到留守儿童在英语学习中存在着各种各样的问题，由于长期得不到家长的正确引导和教育，致使学生缺少良好的学习习惯及学习态度，加上情感的缺少，导致多数留守儿童在学习中缺少合作交流，比较自我封闭，不能较好地参与到班级学习活动中。在倍感困惑以及艰难的同时，针对留守儿童在英语学习中的现状、存在的问题以及英语学科的特点，我也一直不断在探寻针对留守儿童的好的英语教学策略。除了在个人备课、钻研教材、改进教学方法等方面加强努力外，还采取了其他一些教育策略，来实现对留守儿童的优质教育。
一、 关注孩子情感世界—对留守儿童进行情感教育
作为一名英语教师，虽然平时与孩子接触的时间不长。但是我会充分把握课堂的四十分钟以及课前课后的几分钟，与学生聊聊天，关切的询问孩子的状况，拉近师生关系，培养师生情感。走进学生心里，和学生交朋友，了解他们的家庭状况、生活情况、父母打工等情况。帮助他们解决学习、生活、心理困难，做他们的知心朋友。有时还为留守贫困的孩子送去一些衣物，虽然不是特别新，但是却给他们送去了一份温暖与关爱。课堂上多为留守生提供回答、表演、参与的机会，特别鼓励差生的参与，即使一点点优点和进步，我也会及时地加以肯定和表扬，使他们真正地感受到老师的爱护关怀，老师就是他们的良师益友、第二家长。
走进了孩子们的内心，他们更加愿意接近我，喜欢上我的英语课了。留守儿童的学习态度的转变，不仅提高了他们自身的学习成绩，也带动了其他学生的学习热情。因此，情感教育的有效实施，为留守儿童优质教育起到了极大的促进作用，
二、关注孩子学习策略—对留守儿童进行个别辅导
由于师资力量的不足，我们现在每周只能为每个班上两节英语课，而且教材内容还很多，因此要想让每一个学生都能吃透教材，都能很好的掌握所学知识，并能有效的运用，这对于我们英语教师来说真的是很难做到。那么对于那些英语基础相对很弱的学生来说，仅仅靠课堂时间四十五分钟的学习更是远远不够的。针对这一现实问题，我平时就利用业余时间组织这部分学生个别辅导。如果单纯采用“亡羊补牢”的做法，结果一方面旧的遗漏尚未解决，新的问题又已出现，老师永远在进度后面赶。我的做法：在教学一个新单元之前，我先把学困生集中起来，对新的内容进行提前预习，先过好单词关，并通过提问答疑、口头翻译等途径，先帮助这部分学生了解基础知识、重点句型、重点难点，打好课前预习第一关。在教学过程中注意观察了解他们学习的进展情况，不断激励他们向认知运用阶段提高。
这样提前辅导、降低难度、迎头赶上。然后回头来补缺补差，学生反而更容易接受，信心大增，从而形成良性循环。
有时我还利用早自习的时间深入班级，针对班级整体在英语学习中出现的普遍问题进行纠正讲解，对于个别学生我便进行单独的交流。这样让学生每天都能接触到英语，每天都能调整和改进自己在英语学习中存在的问题。久而久之，英语就成了他们的好朋友，留守儿童的也逐渐掌握了好的英语学习方法，加大了学习的自信心，坚定了学好英语的信念。
三、关注孩子的学习习惯—对留守儿童进行养成教育
好习惯铸就好人生。在小学阶段，我们除了要教给孩子必要的基础知识、培养必备的能力外。我认为还有一点是不容忽视的，那就是要让孩子养成良好的学习习惯及生活习惯。留守儿童多数是由老人看管或是寄托在别人家里，所以多数留守儿童无论在学习上还是在生活上都没有一个良好的日常行为习惯。这些因素也导致了留守儿童的品行、学习等方面劣于其他学生。
针对这一问题，我在对留守儿童进行良好的英语学习习惯培养上，坚持四个环节：抓好课前的预习、抓好课堂上的听课、抓好课后的复习、抓好课堂作业与课外作业确保完成作业的质量。另外在书写、口语、操练、提问及语言行为习惯等方面加强对他们的训练与培养。让留守儿童无论在课上还是在课下，无论在学校还是在家里，都知道自己该做什么，由督促到自觉，由被动到主动，经历了一个循序渐进的过程后，多数留守儿童的英语学习习惯有了很大的改观，从而提高了学生英语学习的综合能力。
四、关注孩子体验—对留守儿童进行多元化教育
根据《小学英语教学大纲的要求》和针对小学生活泼好动的心理特点，在英语教学中多采用手中的英语教育资源-图片﹑实物教具﹑录音﹑视频等多媒体软件。
利用网络资源，拓展丰富学生的学习资源。我们现在拥有了现代化的远程教育设备。在课堂上我们就可以通过网络，为学生查阅学习资料，搜集英语学习的资料，如播放儿童英语歌曲、英语动画片、英语故事等，大大丰富了学生的学习内容，也让我们的留守儿童有了更多新奇的体验。并且，通过超大屏幕的液晶显示器，我还经常为学生播放英语课件，使单词、句子的呈现更加情境化，给学生以形象、直观的感受。让我们的英语课堂更加高效化、生动化、情境化，学生的英语学习变得更加丰富多彩、更加趣味盎然。
除了依托网络资源优势外，我还结合我们自身的体态语—手势﹑动作﹑表情等来示范，让学生也能够有形象生动的体验。还有就是围绕教学内容设计一些小游戏，让学生在玩中学，在学中玩，自然而然，学生玩的快乐，学的开心，学的高效。
总之，针对我校留守儿童的现状以及在英语学习中存在的问题，采取多方面的教育策略来更加关注我们的留守儿童，实现对留守儿童的优质教育。只要我们肯坚持、不放弃，用我们对留守儿童真挚的情感去呵护、关爱他们，留守儿童的明天一样美好！
参考文献《小学英语教学大纲的要》