陈襄元
安徽省安庆市望江县实验学校开发区分校 246200
摘要：新时代下对初高中课堂的教学要求也在不断提高,传统以教书输出为主的教育方式已经落后于时代要求。七年级作为刚从小学踏入初中阶段的学生，更需要教师采用正确的策略对学生进行指引，让学生成为课堂的主体。生物学科作为初中生初步接触的学科，教师更应当积极发挥参与式教学法的优势和长处，来逐步引导学生在学习中发掘出生物学习的意义，激发学生学习生物的兴趣。
关键词：参与式教学；生物课堂；应用策略
引言：
参与式教学法是教育理念创新的产物，只有教师唱独角戏的课堂是难以充满新鲜活力的。只有学生自主地参与进去课堂的交流学习，才能让生物课堂变得活跃起来。在这个过程使学生成为课堂的主导者，由最初课堂只有教师的讲解变成教师和学生共同进步的局面。与此同时，参与式教学法能让学生在课堂上迅速把自身薄弱点反馈给教师，教师可以有效采取策略，也极大地减轻了教师的教学负担。
一、以学生为中心，发挥学生的主体作用
在传统的生物课堂学习中，多以教师为主体，学生以安静听讲为主。学生对生物课堂上的难点也会因此无法得到解决，而教师也难以洞察出学生在学习生物时的不足，这样的教学方式存在着极大的弊端和不足。参与式教学法的良好实施就十分容易的解决了这个问题。教师不再以古板的传统思路来进行教学，积极配合学生，听取学生的问题和建议，让课堂不再是教师一个人的专场。比如在学习七年级生物第一单元生物和生物圈第一节生物的特征时，教师就要学会积极“放手”让学生自己去探索身边的生物[1]。教师在上课之前布置实践作业——发现身边的生物并描述特征，并在正式上课的时候对学生进行提问。再循循善诱的在课堂上多提出相关的生物问题，如人为什么会出汗、含羞草被人触碰为什么会合拢，来让学生进行分组讨论，最终了解生物可以排除体内的废物，也可以对外界的刺激做出反应。学生通过自己的探讨和发现得出的结论比只依靠教师讲解的效果更加深刻，会极大的激发学生对生物学科的兴趣。
不再只依靠教师讲课的课堂，是一个双向互利的新的生物课堂形式。七年级是一个承上启下的受教育的阶段，参与式教学法为学生学习生物提供了一个跳板，不仅能使学生快速适应现阶段的学习生活，教师采用的新的教学方式也极大地提高了教学效率。
二、实施鼓励机制，鼓励学生参与课堂
参与式教学法是教育变革下的创新方式，七年级学生已经适应了长期的传统模式，即使教师转变方式，学生能否积极地参与的课堂发言依旧是目前所存在的问题。因此教师就十分需要循序渐进的来带领学生适应新模式，在课堂上的鼓励机制就变得至关重要。比如在学习七年级生物第二单元生物体的结构层次中第一节如何使用显微镜，七年级的学生是初次在生物课堂上使用显微镜，所以教师就应该先教学生学习规范的操作方法，然后让学生在限定的时间来进行操作，并进行总结。对于能先总结出显微镜看出来的物像是什么样的，一台显微镜的目镜与物镜放大倍数有什么样的规律这一结论的同学进行鼓励和表扬。教师可以让这些同学今天的课后作业适量减少，来实现鼓励的效果。学生在看到积极回答问题受到的鼓励，也会潜移默化的影响其他学生促使他们在课堂上认真听讲，积极回答问题参与到课堂中来。
教师在课堂学习中对积极发言的学生进行相对应的鼓励，有利于学生在不断地肯定自己。同时也有利于参与式教学法更好的发挥其作用，带动生物课堂学习氛围，实现高质量教学[2]。
三、教师平等地参与到学生之中
古人常有“尊师重道”之说，到了今天也同样适用。教师是学生的引路人，的确值得学生尊敬。但是在新时代教育的不断变革下，教师不应该是学生不敢交流的对象，而应该是与学生有着平等的地位。学生敢于在学习中提出质疑，提出看法并论证，教师也应当给予学生尊重，回答学生的问题。让师生之间拥有平等关系，建立平等地位，增加教师的亲和力。比如在学习七年级下册第三节合理营养与食品安全，教师可以先让学生讲述平时的饮食习惯以及对食品安全的认知。首先让学生明白合理饮食的重要性，然后教师也可以分享自己平时饮食，谈论关于食品安全的看法，从而在这样的对话中让学生在平时生活中保持良好的生活规律，注重食品安全问题。发现教师和学生都是普通人，能迅速减少教师的威严。
平等是建立良好关系的前提，教师放下身段，学生才敢接近教师。发表见解、提出质疑才是生物课堂本该有的氛围，激烈的讨论才能更加带动学习兴趣，才能够更好的培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、结束语
参与式教学方法无疑为新课程改革下出色的亮点，要想把这样的创新的教学方式的实践到教学中依旧任重而道远，教师身上也肩负着更加重大的责任。教师以学生为中心发挥其主体作用、对学生实施鼓励机制、平等地参与到课堂教学中都是为参与式教学法实施提供了强有力的跳板。把国家的教育改革落到了实处，为新一代的人才培养做出了贡献和努力。
参考文献：
[1]翁延生.初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J].读与写(教师),2019,000(011):P.1-1.
[2]刘学斌.分析初中生物教学中参与式教学法的应用[J].中学课程辅导:教师通讯,2020,000(004):P.39-39.