郑秀香
福建省莆田市文献中学 351100
【摘要】英语教学是培养学生英语读写能力与交际能力重要途径。所以，在初中英语教学中，教师要采用多元化的教学方法培养学生的综合素养，提高学生的英语学科核心素养。通过对分层教学法的科学应用可以培养学生的自信心，增加学生的学习兴趣，发散学生的思维，挖掘学生的潜能，提升其学习效率与学习效果。而且可以帮助教师及时了解学生的反馈，找到个人在教学中存在的优势与不足，并且不断的研究与探索，不断优化教学方法与模式，更好地提高教育教学水平。本研究对分层教学法在初中英语教学中的应用方法进行探讨。
【关键词】分层教学法；读写能力；核心素养；初中英语
所谓的分层教学法，即为教师结合教学的实际状况，结合学生的学习能力与学习基础，将学生划分成不同的层次，然后为不同学生设计不同的教学目标，采用不同的教学方法与考核体系，为不同学生布置不同的课外作业等。通过对分层教学法的科学应用可以有效地激发各位学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，帮助学生掌握科学的学习方法，达到事半功倍的目的。对于英语教学水平的提升与学生核心素养的培养有着极大的推动作用，值得广泛推广应用。
一、建立分层次的学习小组
在每个班级中会有多个学生，不同的学生会有着不同的学习能力与学习基础，因此在英语教学中，教师要充分坚持因材施教的基本原则，根据学生的实际情况将其划分成不同的层次，科学、高效地开展分层教学。例如，如果学生的学习能力很强，有着扎实的英语基础，就要将其划分成A组；如果学生的基础一般，同时学习能力良好，则将此类学生划分成B组；如果学生的学习基础以及学习能力都很差，则将其划分成C组[1]。教师要针对不同组别、不同层次的学生采用不同的教学方法，制定不同的学习目标，使其完成不同的作业，在此基础上激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，使得不同层次的学生都能够得到发展、取得不断进步。
二、制定分层次的教学计划
在初中英语教学中，教师要结合学生的情况开展分层教学，为不同层次的学生制定不同的学习计划，进而使得全体学生的英语核心素养都得到提升。针对A组的学生，教师要充分重视学生对基础知识的学习与理解，引导学生完成大量的知识重复训练，在此基础上深化学生对知识的理解与记忆，增强学生的学习自信心；针对B组的学生，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，使其掌握科学的学习方法。并且鼓励学生做一些有点难度的习题，引导学生进行积极的探知，从而巩固其英语基础知识，增强其学习能力；针对A组的学生，教师学生要对B组与C组学生的学习任务完成，然后教师再重点培养其实践能力，使其可以在掌握基础知识的前提下更加深入、自主地展开探索，培养学生的自主学习能力。例如，在为学生讲解“I want to be an doctor”这篇文章时，教师要为学生详细地讲解相关知识，然后再引导学生以“I want to be…”作为主题，完成自主创作。
要对不同组别的学生提出不同的学习目标，针对C组的学生，教师要要求学生写出的作文语句通畅、较为连贯即可； 针对B组的学生，不仅要求其文章所用的语句比较通顺连贯，而且要可以准确地应用语法，清晰地表达出个人的想法，此外，还要科学地运用修辞方法；针对A组的学生，不仅要完成以上目标，另外也要实现在对文章的创新，在此基础上使得不同层次的学生都获得针对性的训练，有效地培养学生的英语读写能力。
三、开展分层次的教学活动
每位英语教师都要充分重视分层教学，意识到此教学方法的关键价值，并且组织开展分层次的教学活动，结合教学大纲、结合教学内容开展对学生的分层化教学。结合学生处于的不同层次组织开展不同的教学活动，从而提高每位学生的学习效率，优化其学习效果。例如，教师要积极地建立课外活动小组，结合学生处于的不同层次引导其参与不同的学习活动。在此基础上帮助学生更加准确、深入地理解课堂中学习的英语知识，培养学生的学习热情，提升其学习成绩[2]。除此以外，教师要科学地安排教学的进度，使得教学进度处于平衡的状态，使得有着良好学习基础的学生可以学到更多的知识，增长学生的技能，掌握更多的技巧，培养其学习能力，同时使得有着很差学习基础的学生可以跟上教师的教学进度。
四、开展分层次的课堂提问
在课堂教学中，课堂提问是非常重要的环节。通过科学的课堂提问可以有效地激发学生的学习热情，使得学生全身心地投入到学习中。除此以外，也可以优化学生的学习效果，使其做出及时的反馈，并且帮助学生对教学工作进行不断的优化与调整，进而更好地提升教学质量。因此，在教学中，教师要准确地把握课堂提问的时机，设计一些难易适中的问题，在此基础上激发学生的学习兴趣，使得课堂教学更加活跃，达到事半功倍的效果。在课堂提问以前，教师先要全面地了解学生的学习情况，进一步地明确教学目标，提出难易适中的问题，然后引导学生积极地对问题进行分析、思考，最终找到解决问题的方法。培养学生的学习能力。
五、构建分层化的考核体系
因为不同学生有着不同的学习基础与能力水平，所以教师要为其提出不同的要求、为其制定不同的学习目标，而且要采用不同的考核方法与标准实现对不同学生的客观、全面考核，从而了解学生的学习情况，促进学生学习任务的达成，促进其学习目标的实现。例如，针对A组的学生而言，其有着良好的学习基础以及学习能力，因此教师要为其制定相对较为严格的考核标准。不仅如此，也要全面地贯彻落实竞争制度，从而使得学生可以不断努力、不断进取、不断创新，全面地培养其自主学习能力，有效地发散学生的思维，使得学生可以从多个角度与多个层面入手对问题进行考虑[3]；针对B组与C组的学生，在实际教学中，教师要采用通俗易懂的语言及方法为学生讲解相关知识，不仅如此，还要科学地降低作业以及习题的难度，而且要及时地表扬学生取得的一点点进步，在此基础上帮助学生树立学习的自信心，培养学生的学习热情。
总之，在初中英语教学中，通过对分层教学法的科学应用可以使得全体同学都得到发展、取得进步，可以激发学生的学习积极性，可以使得教学质量得到不断的提高，从而更好地培养学生的英语核心素养。所以，每位初英语教师都要不断的研究与探索，在教学中高效地实施分层教学，充分发挥教学方式对提高英语教学质量的积极作用。
【参考文献】
[1]]冀芬.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].明日风尚,2018,(14):276.
[2]田正芳.分层教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].新课程(教育学术),2018,(02):84.
[3]刘倩倩.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生作文指导,2020,(01):1.
作者简介：郑秀香（1971-05），汉族，籍贯：福建省莆田市，当前职务：教师，当前职称：中学一级，学历：大学本科