赵正凤
湖北省利川市东城腾龙小学445000
摘要：线上教学模式的存在就是为了能更好的为教育行业服务。但是这种线上互动式教学虽然能提高学生的自主学习能力，但是所带来的问题也是不可忽视的。线下模式的死板教学虽然大大降低了学生的自主学习能力，却能提高学生受教育的时间。学生线上线下的互动式学习模式的融合，正是将两种教学方式的总结并做出的进一步改进。
关键词：小学英语；线上线下，教学设计
引言：
小学英语线上线下的互动式教学能更好的让英语老师完成教学任务，提高教学质量，同时能快速掌握学生的知识吸纳程度。线上的网络课程教学内容大部分都是课程的部分精选内容，教师在有限的课时内对部分内容进行细致的讲解，这就导致了自学能力相对高的，对自我严要求的学生能够更快的了解知识体系，完成教学内容。相对比下，自学能力相对薄弱，对自身相对宽松的学生就会很难跟上进度，造成教学上，学生与学生之间的差距逐渐变大。将线上与线下的教学用互动式的方式结合起来，既能监督学生的学习，也能更快更好的完成教师的教学任务。
一、小学英语线上线下互动式教学的教学探究
（一）小学英语互动式教学的建设
小学英语的教学上不能单方面的依赖课本上的知识和教师在有限的课程时间内的教学。需要结合生活，让学生身临其境的去感受英语的语言魅力。老师与学生之间的互动式教学，学生与学生之间的相互联系与帮助，相比较线下的课程教学上，线上课堂英语教学是根本得不到有效的教学质量的。线上的教学给予学生太多的自由性，又太多的不确定因素，加上家长如果不能在一旁监督很难能让教学有实际性的作用。所以，将二者结合的情况下，教师在授课时把握好线上线下教学的优缺点，熟练运用，扬长避短，就能够及时调整自己的教学方针[1]。
（二）小学英语线上线下互动式教学的保证
在小学英语线上线下互动式教学中，最要紧的一个环节就是学生。整个模式中，只有紧紧与学生相结合，时刻关注学生对于线上线下教学的感兴趣的点。把握住学生的目光，特别是当学生对于某一个环节表现出特别的兴趣时，此时的教学成果是最为显著的。另外，在线上线下的互动教学中，结合生活和学生的兴趣爱好时，学生的知识接受程度最大。
二、小学英语线上线下互动式教学模式结合的设计策略
（一）将线上线下的教学任务合理化分配
在进行线上线下互动式教学的工作时，首先应该合理，正确的分配好线上线下的教学内容，将两者区分开。但是也不能完全区分，做到合理化的分配结合。例如：《Atzhezoo》一课中，教师带领学生学习线上英语教学课程，并完成互动式教学，安排学生用大声朗读和与同桌相互朗读互动的方式熟练掌握课本知识，让线上线下的课堂能够互动起来，高效的完成英语课本上的教学内容，并且养成学生自主学习的良好习惯[2]。
（二）锻炼学生的自主学习能力
线上的教学课程里，主要锻炼的就是学生的自主学习能力。
学生能否吸收线上的教学内容极大的取决于学生本身的自学能力。所以，在结合了线下由教师带领学习的课程中，极大的缓解了因为线上课程里学生的知识吸收程度的两极分化矛盾。舒缓了教师在授课时的压力，但是这种问题还是存在的，必须从根本上解决。所以，锻炼学生的自学能力是刻不容缓的行动。
教师在线上线下的互动式教学中，慢慢引导学生学会自主学习，养成自律的学习习惯。这种情况下，教师可以制定一些每日任务，让学生每日按时完成，以此来达到让学生学会自学的目的。例如在四年级上册《My home》一课中，教师就可以根据所教学内容让学生结合每日的英语学习知识，做到熟练的认识类似“卧室，书房，浴室，书桌，厨房”等家里的环境来描写日常生活。例如可以让学生用英文去记录自己的父母生活细节。以此来达到锻炼学生的自学能力。
（三）教师制定合理化的教学内容
教师在展开线上线下互动式教学时，根据学生的知识接受程度来合理化的制定相应的教学计划，将线上线下的教学内容相结合。根据后续的学生学习进度展开对线上教学内容进行二次教授，将学生未能理解和吸收的知识进行补充说明。或者教师对部分学生运用思维逻辑导图的模式进行知识分解和整合的教学。运用线下的教学便利，将生活与学习多样化的相结合，对主要的单词，句型句式等知识内容进行争对式复习。例如语五年级上册《What can you do》一课中，教师可以将书中的重点词汇进行争对式巩固如；learn,problem,swim等单词，speak English,play ping-pong等短句，结合生活，可以是情景体验，也可以式将线上的相对应的画面内容结合，为学生营造良好的学习氛围，让学生更好的将知识有效化[3]。
（四）教师合理化教学知识数量
课堂的时间是有限的，教师如何将课堂上的教学时间安排与线下课程的教学内容区分开又可以相融，达成互动式教学模式。在课堂上，教师应该将每一堂课的内容整合，可以是精讲重点内容，适当的将一些内容分与线下课堂进行教学。例如六年级《I have a pen pal》一课中，教师可以在线上课程的听力环节，进行重点细致化的教学。做到让学上能够掌握字母“O，U”在单词中的发音规律。并且在线下课程中带领学生进行有效的练习与巩固，加深学生对于如何用单词的发音来有效的分辨出该单词中是否含有元音字母。让学生能准确的运用在生活和考试当中[4]。避免教师因为线上课程的安排或者线下教学的内容忽视了学生的知识吸收能力，造成学生的负担，给学生带来不必要的学习压力。
四、结束语
相较于传统的线下教学，线上教学给了学生更多的自主选择权，这造成了学生的知识有效性的降低，将线上线下教学相结合是对于教学上的一种扬长避短的方法。互动式教学模式更是极大的将线上线下教学相结合，给学生带来了相对来说更加有效的教学模式。提高了教学质量的同时，培养了学生的自主学习能力。让学生更好的认知教学内容，减轻教师的教学压力。
参考文献:
[1]王剑.基于"线上+线下"互动的混合式教学模式实践研究——以《旅游英语》课程为例[J].文化创新比较研究,2019,003(035):P.88-89.
[2]赵俏梅.大数据时代外语学习线上线下混合教学研究[J].中小学英语教学与研究,2020(7):28-30.
[3]王若梅.云课堂智能平台下大学英语线上线下互动教学模式应用研究[J].江苏外语教学研究,2018,000(002):P.12-15.
[4]张海艳,宋士奎,何强.小学英语混合教学模式的实证研究[J].贵州师范学院学报,2019,035(004):79-84.