易思雨
廊坊经济技术开发区第六小学
摘要：在小学英语教学中，依据课程标准开展教学十分主要，是培养小学生英语组织能力、应用能力、表达能力的关键因素，同样，也符合核心素养培养的相关要求。基于此，本文将围绕核心素养背景下，开展小学英教学的策略做出深入、细致的分析。
关键词：核心素养；小学；英语；课程标准
前言：
在课程标准的背景中，小学英语教学同样也在做出改革。通过核心素养的培养，改进教学的方式与理念，能够对提升小学生英语综合能力起到重要的应用意义。可以说，依据核心素养培养开展教学，不仅是推动小学生日后英语全面发展的核心要素，同样，也是提升教师教学效率的关键依据。
一、核心素养培养背景下小学英语教学开展存在的不足
(一)无法体现小学生的主体地位
目前，在教学中，仍然是教师讲、学生记的教学方式，小学生只是在被动接受知识的灌输，没有充分体现出小学生在教学活动中的主体地位，在学习英语句型、语法、单词方面，缺乏一定的积极性、自主性，久而久之，便会导致学习效率的降低，无法做出有效的英语训练，对小学生英语综合能力的提升造成一定的影响，也影响到教师的教学成效。
(二)教学方式单一、枯燥
现如今，信息技术正在深入发展，微课、翻转课堂、智慧课堂已经在小学英语教学活动中得到了普遍、广泛的运用，但是，目前部分教师为了能够将课时缩短，将教学的效率提升，依然采取以往的教学理念、教学模式展开英语教学工作，没有对教学模式的丰富有所重视，也不愿意花时间为小学生创设一些参与的活动，造成说教式、填鸭式教学依然活跃于课堂之上[1]。在黑板中，摆着密密麻麻的句式、单词，教师只是一味的板书教学，会导致小学生丧失学习的兴趣，对课程的学习产生枯燥、乏味的情绪。
二、核心素养下小学英语教学改进策略
（一）增强教学的趣味性
教师在开展英语教学的过程中，应该合理、系统的掌控教学资源，促使小学生能够提高学习英语的兴趣。小学生只有具备学习的动力、积极性，才能够自主、主动的对英语听说知识，进而将其英语成绩、词汇量提高。由此可见，教师只有让小学生感觉到听英语、说英语的趣味性，才能够将其学习的信心增强。
例如：在开展《What’s your favourite food？》一课的教学活动期间，英语教师可以将班级中的小学生划分为各个小组，并要求其展开角色扮演，创设聊天情境，如一位小学生问：“What’s your favourite food？”，另一位小学生回答：“I like meat.”，随后，接着提问：“Do you like noodles？”，接着回答：“No，I don’t like noodles.”小学生通过聆听同学提出的英语问题，组织自己的语言，说出答案，如此，能够对小学生英语运用能力、表达能力的培养带来一定的促进作用，确保小学生完全进入到学习状态，并且充分掌握知识点，将其英语学习的质量提升，促使整个课堂都笼罩在积极、活跃的氛围之中，实现课程标准的目标。
（二）利用信息技术优化教学
通过信息技术来对小学生的英语综合能力培养，教师可以同实际的教学内容相结合，截取英文动画片片段，通过小学生感兴趣的动画人物，从而展现教材的对话，促使小学生可以进入到一个特定的对话情境之中，将其注意力集中。随后，在小学生聆听对话以后，教师应该组织小学生对原声进行模仿，展开口语训练，进而达成良好的听说效果[2]。例如：在开展《Family》一课的教学活动期间，教师可以为小学生展示一个介绍家人的动画片，然后，让小学生对其语调、语式、语法进行模仿，大声朗读，潜移默化的提升自身的听力与口语表达能力。但是，需要格外注意的是，教师应该将小学生实际的词汇量作为依据，为其选取简单易懂、词汇量较少的资料开展教学，应该尽可能避免太复杂、语速较快、生僻词的句子，促使小学生能够便于理解，进而提升其英语综合能力。
（三）转变教学方式
在教学活动进行期间，教师可以将课堂还给小学生，通过小学生之间的听英语、说英语，从而确保课堂中的每一位小学生都能够掌握英语知识，同时，还能够对其合作能力、探索能力、表达能力等核心素养做出充分培养，实现班级整体小学生英语学习成绩的提升。例如：在开展《At the zoo》一课教学时，教师可以应用小组合作学习的方式，将班级中的小学生划分为各个小组，随后，围绕动物的名称，小组中每一位小学生轮流说出一种动物的英文名称，如monkey、zebra等，之后，其他的小组成员回答中文意思猴子、斑马等。通过此种方式，能够促使小学生对本节课所学习的知识重点有更加充分的掌握。同时，通过此种方式，能够全面调动起小学生的学习热情，并且通过小组合作学习，能够逐步掌握英语知识，并且养成核心素养。
结束语：
综合上述的分析而言，小学英语教学活动正在大力改革，而开展英语教学，其目的在于培养小学生的英语组织能力、运用能力以及表达能力，减少“哑巴英语”的发生，不仅实现小学生英语学习效率的提升，同时，能够达成培养其核心素养的目标，进而将教师预期的教学效果实现。
参考文献：
[1]陈婷. 基于核心素养培养的小学英语课程标准分析[D].上海师范大学,2017.
[2]周结维.新课程视角下小学英语学科核心素养的培养[J].校园英语,2017(20):114-115.