戴宇鹏
长郡月亮岛第二小学 410200
摘要：随着素质教育的全面推行，我国在教育模式上以培养学生兴趣爱好为主，在教学方法中，教师也逐渐尝试将游戏融入课堂，利用游戏培养孩子们对于学科的兴趣这样的方法统称为游戏教学法。本文将探讨游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用。
关键词：游戏教学法；小学体育；应用；
小学是学生开阔学习思维打造知识基础的阶段，同时这个阶段也是学生身体各项机能发展的时期。所以这个时期的体育教育十分重要。在现阶段的体育教学中，学生们常常会出现不按照老师要求训练上课态度不积极的问题。这是因为小学阶段孩子年龄过小对于固定式的教学模式会出现抵触的情绪，体育课程不同于语文数学的文化类的课程，他是以提升学生身体素质能力为首要目的，而体育游戏的应用不仅满足这一宗旨，也可以提升课堂的学习氛围，以及学生对于这门课堂的兴趣。因此在体育教学过程中可以以游戏的形式对学生的身体素质进行提升。
1小学羽毛球教学现状
小学阶段的学生由于身体正处于成长阶段，整体的体质素养较低，而羽毛球运动对体质有较高的要求，小学生的身体素质不能很好地进行羽毛球训练和教学。使得教师在教学过程中有很大的局限性，需要考虑学生身体素质的原因。另一方面，学生自身具有活泼好动的天性，在这种天性下，使得整个羽毛球教学过程中课堂纪律难以维持好。其次羽毛球对于学生臂部力量要求过高，需要对学生进行一点的锻炼才可以进行好羽毛球教学。
2体育游戏法应用于小学羽毛球教学的意义
将体育游戏教学法应用于小学羽毛球教育有很大的积极作用，首先在课堂教学过程中，将游戏应用于课堂可以提升课堂的学习氛围，因为体育课是一门室外活动课相比较于语文数学等知识理论课而言，体育课不需要进行过多的知识学习，而是以活动实践为主，但是体育课程中也会掺杂一些系统性的训练，而学生对于这些体能训练常常吃有抵触的情绪，为了能保证学生身体素质的稳定提升，以及活跃的课堂氛围，将游戏教学法应用于体育羽毛球教学是必要之举。
相比较文化课而言，游戏教学法更易于融入体育课堂，因为学生进行体育游戏的过程，实际上也是对于身体机能提升的一种方式，就比如教师在课堂中可以带领学生做发球借球游戏，在发球和接球的过程中，学生会进行左右侧移以及前后跑动等动作，这些动作可以有效提升学生的身体灵活度，以及大腿、脚踝处的力量，并且该游戏需要学生互相配合，在游戏的过程中，还可以提升学生的团队意识。
将游戏融入于体育课堂，还有助于培养学生心理素质在游戏中教师可以设置一些竞争性的游戏，以此来模拟羽毛球实验的场景，在进行游戏的过程中，可以让学生体验到真正的竞技比赛，以此来提升实战经验，很多时候，我们会发现一些学生在平时的训练过程中，通常表现优异，但是当他们站上比赛的舞台，以及面对考试的过程中，常常会出现怯场，以及发挥失常的问题。这是因为他们没有一个良好的心理素质，因此通过竞技游戏的应用可以尽早让学生保持一个竞技比赛。该有的心理素质。这不仅有利于学生在今后考试过程中的正常发挥，更有利于学生未来的发展。
3游戏教学法在小学羽毛球教学的优势及其弊端
3.1游戏教学法的优势
游戏模式可以提升学生的参与度，使得班级更加团结。当在羽毛球课堂上进行羽毛球游戏的时候，吸引到学生，使得学生对于羽毛球课堂产生学习兴趣，还可以使得学生的各方面能力得到增强和锻炼。游戏可以吸引学生兴趣，从而使得学生主动以游戏的方式对羽毛球产生兴趣，使其慢慢培养出羽毛球的爱好。游戏教学法核心的关键在于学生主动积极地锻炼，而游戏可以吸引学生自发组织活动，从而加强锻炼。
而在实际羽毛球教学课上，羽毛球教师教学生一部分游戏，使得学生学会一些在较为活动安全的羽毛球游戏，又可以锻炼学生体质，从而培养出学生的羽毛球学习兴趣，使得学生未来拥有健康的体质。且在游戏进行过程中，教师随着参与其中，很好地融入学生群体，降低师生间距离感。这样使教师在教授羽毛球教学内容时，与学生的互动变得更便利，可以有效地掌握学生的学习情况。从而实现课堂的高效化，便于掌握学生的学习进度，针对学生的学习成效及时调整教学方案。并且，师生会在游戏中互相认知，在教学中使得教师更便于与学生沟通。
3.2游戏教学法的弊端
由于游戏具有吸引的作用，可以有效的吸引到学生的兴趣。但另一方面，小学生的自我把控能力不到位，使得游戏结束后，学生沉浸在游戏里，很难继续进行接下来的学习任务。由于羽毛球游戏的锻炼效果依据游戏的选择而不同，以及小学生身体为发展完全，使得多数羽毛球教师难以依照学生体质选择出较好的游戏项目。从而使得游戏在羽毛球教学课上达到适得其反的效果，学生不能很好地参与到游戏中，从而无法得到有效的锻炼，又浪费了课堂时间。而且游戏终归是游戏，不能使学生学会教学内容。教师应该认清此点，由于游戏应该是调动学生学习羽毛球，而不能一堂课一味地进行游戏，忽略教学。另一方面，有个别同学体因为性格问题好胜心较强，不能接受输的现实。且有些游戏评判标准不严谨（较松），导致游戏结束后不能很好地宣布游戏的成果，引起学生的不满反应。同学间在进行游戏过程中容易相互“碰着”，但由于小学生心智未成熟，容易引起纠纷。对此，需要教师选择好游戏，并且在游戏进行过程中认真观察好学生的反应，在学生产生纠纷前及时干预，使得其学生产生过激的情感波动可能降到最低。
4体育游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用策略
4.1准备阶段的应用
一般较为剧烈的体育运动在开始都是需要一个准备阶段的，这个阶段是参与运动的人进行热身运动的，唯有经过热身之后再开始运动，才能保证参与者不会在运动过程中受伤。运球接力就是一项与羽毛球相关的热身运动，让学生均分为几个成员数量相等的小组，各组之间进行运球接力比赛，规定相同的路程，进行比赛时间的比较，将比赛时间作为评选比赛结果的依据。根据比赛结果进行奖励，从第一名开始到最后一名均有奖品作为奖励，但是根据排名的不同，排名靠前的小组所得的奖品自然要比排名靠后的小组所得的奖品要丰厚。同时，运球比赛在帮助学生进行热身的同时，也在帮助同学们了解团结合作的重要性，让同学之间的关系更加和睦。
4.2教师应多组织羽毛球运动
如果，教师只是单纯地让学生进行传球和发球练习的话，学生没有切实感受羽毛球的快乐的机会，如此学生的学习效率自然不会高，课堂教学效率也就不会得到提升了。而让学生感受羽毛球运动的快乐的方法就是让学生亲身经历羽毛球运动，即可以让学生参加羽毛球比赛。比赛的对象应该是全体师生，比赛可以分为单打和双打两种，各年级男女分别进行比赛，同时也应该分为教师组和学生组。每个班级通过比赛挑选出优秀的选手进行各年级的比赛，而后分出冠、亚、季军，颁发奖品进行奖励，同时对于参赛同学均给予奖励。学生组是让学生亲身参与比赛，从而互相学习进步；教师组的比赛是让学生观察学习更好的羽毛球技巧，从而变得更加优秀。另外，比赛还可以邀请学生的家长，进而举行亲子赛，增进家长和学校的沟通，同时也可以让亲子关系更加和睦。
5结语；
教育部门小学生的身体素质愈发重视，而想要提升小学生的身体素质的话，就必须让学生进行体育学习，而羽毛球恰好是一项非常合适的体育运动。目前，小学体育教师进行羽毛球教学时效率并不高，想要提高教学效率的话，在小学羽毛球教学中应用体育游戏教学法是非常有必要的。
参考文献：
[1]程晨，陈思同，刘厅.体育游戏在羽毛球专项教学中应用的调查与分析[J].商，2015(9):269.
[2]温锦熹.关于游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用实践[J].文渊(小学版),2019,(3):591.