金丽珍
浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：随着信息技术在教育教学中的发展，微课的应用成为了主要教学方式，能够为课程改革提供有效的方法和方式。信息技术课程是必修课程，对于学生生活能力和未来发展都极为重要。在小学阶段的教学中，课程教学要应用微课，提升整体教学的质量和效率，让学生在其中获得个人能力的发展和提升。应用方法上要注意与学生自主学习的结合，以翻转课堂、重点分析和分层教学为主，让教学的开展满足学生的需要，实现综合能力和素质的培养。
关键词:小学信息技术；微课；应用意义；方法
前言:
小学信息技术课程虽然地位得到了提升，但是实际教学的开展以就以传统的讲解为主，并没有落实新课改的生本思想，这就造成学生在教学中的参与较低，对于信息技术知识的理解倾向单一化的记忆，缺乏计算思维，也没有实操能力的提升。鉴于此，教师要做教学改进，应用微课提高教学效果，让学生的学习认识得到应用实践，并能做思维探究学习，在知识获取中有信息素养的养成，保证课程教学质量。
一、小学信息技术教学应用微课的意义
微课的应用可以让小学信息技术课程得到内容和形式的改变。首先微课为教师提供了新的方式，有助于教学理念的落实，建立良好的教学环境，让知识呈现满足学生的兴趣喜好。其次微课让教学带有针对性，让学生的学习有具体的内容和方式，可以促进个人学习能力的提升和计算机技能的成长。小学信息技术教学需要关注学生的想法和认识，微课为其提供了高效开展的基础，能够自主学习的进行[1]。
二、小学信息技术教学应用微课的方法
（一）激发学习兴趣
信息技术课程的有效开展需要学生的主动参与，但是现在的小学生对于信息技术的兴趣都在于生活应用，课程知识的学习较为被动，不能主动做探究学习和实践。鉴于此，教师应在课堂教学中激发学习兴趣，使学生主动参与到知识学习过程中。在激发兴趣的过程中，微课是有效的一种方式[2]。教师在备课阶段，关注学生的学习兴趣，制作趣味的微课内容，然后在课堂中进行呈现，以微课的丰富内容激发学生的学习兴趣，实现生本课堂的构建。例如，在《调整页面布局》课程教学中，可以利用微课为学生展示调整布局下不同效果的对比，以具体的内容增加知识学习的兴趣，使其愿意做主动学习，保证教学质量。
调整页面布局
（二）开展翻转课堂
翻转课堂是将课堂变成讨论交流和实践操作的过程，而自主学习理解在课前预习中进行。这种模式可以有效促进信息技术知识的实操能力，并保证独立思考的空间，有助于学习能力的成长。微课在翻转课堂中是主要的资源[3]。翻转课堂模式中要指导学生的自主学习，在方法上就可以利用微课做指导，使学生明确学习目标，有学习理解的方向；而在课堂中则利用微课引领自主学习成果的总结，布置实践练习的内容，使课堂讨论和实践有具体的内容，弥补学生自主学习产生的差异，提高理论知识的内化吸收。在翻转课堂中微课的应用要注意课前和课堂内容的对应性，以理论和应用作为基础，使独立学习和实践应用有具体的内容，提高教学效果。例如，在《初识文字处理软件》教学中，教师就以微课将理论知识做提炼并建立思维导图指导学生的自主学习，而在课堂中则以软件认识和操作为微课内容引领实践学习，保证课程知识的有效理解。
（三）加强重点分析
微课具有短小精悍的特点，在应用中可以针对小学生的学习情况做出课堂阶段设计，突出重点知识，改变传统教学的扁平化，让信息技术学习带有阶段性，保证学生的理解认识。比如在《汇编作文集》课堂教学中，可以应用微课将汇编的技术操作做整合，然后以微课与实践操作结合的方式开展教学，使理论知识理解后有实践的过程，在实践之后又能做理论分析。这样的教学符合小学生的学习特点，让其有精神集中的理论学习，又有实践练习的思考阶段，能够提高信息技术课程的教学质量。
（四）组织分层教学
在微课的应用方法中，以学生差异性为核心的分层教学可以保证教学的精准性，让所有学生都能在学习中获得进步。以《图文并茂美文章》这一课教学为例，教师将学生基于能力进行分层，然后针对不同层次学生的学习需要制作微课内容，低层次以插入图片的知识介绍为主，高层次以图片与文章整合为主。而在应用方法上，在课堂中一同做出微课展示，达到同时指导，共同学习的目的，使每个层次中的学生都能做有效学习。微课的开展保证了分层教学的秩序，并提高了分层下指导的效率。
结论：
总而言之，微课让小学信息技术教学有了广阔的空间，能够从学生的角度做教学，并提升信息技术学习的趣味性，保证课程教学实效性。但是微课的应用要做创新，信息技术教师要结合课程特点，建立微课平台，使微课的应用有多元化的发展，完善微课教学的形式和方向，带动信息技术教学质量的提升。
参考文献:
[1]赵静.浅析在小学信息技术教学中应用微课的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(07):11.
[2]田丰毓.试论小学信息技术教学中微课的应用与实践[J].新课程,2020(29):137.
[3]郭明伟.微课支持下小学信息技术课程实践与研究[J].教育实践与研究(A),2020(06):42-44.