陈莉华
甘肃省张掖市山丹县东街小学 734100
内容摘要：每个孩子的内心有坚强的一面，也有脆弱的一面。当然，留守儿童也是这样的。为此，作为一名农村班主任，要格外关注留守儿童的心理状况，积极与留守儿童沟通，了解到留守儿童内心真实的想法，并且要多多关心留守儿童，让他们感受到来自班主任的关爱。另外，班主任要定期开展集体性的活动，在各种各样的活动，拉近留守儿童与其他学生间的距离，使得留守儿童敞开心扉，愿意接纳其他人，确保留守儿童向着健康的方向发展。
关键词：班主任 留守儿童 心理健康
近几年来，农村城镇经济发展日益差异化，留守儿童的问题也日益凸显出来。为什么留守儿童的问题会这样层出不穷呢？究其原因在于留守儿童长期与父母分离，缺乏来自父母的关爱，从而导致他们的心理方面出现了问题。作为一名班主任，其要特别关注留守儿童这一群体，注重自己与留守儿童的沟通与交流，给予他们更多的关爱，帮助他们解决心理上的问题，确保留守儿童得以健康成长起来。
一、构建留守儿童档案，给予更多的关心
俗话说：“没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本，谁爱孩子，孩子就会爱他。”所以，班主任老师就应该努力当好一个有爱心的班主任，平时要善于接近学生，体贴关心学生。作为一名班主任，首先要做的一件事就是全面了解班里面的每位学生，并从每位学生的实际情况出发，给予他们更多的关爱。留守儿童长期与父母分隔两地，他们每年见到父母的次数是少之甚少，此时，班主任要弥补来自父母对留守儿童的关爱，用爱促使每位留守儿童健康成长。在每年开学的第一课，班主任不要着急给学生教授各种各样的理论知识，而是给每位学生发一张家庭情况调查表，让学生带回到家里，并如实填写这张家庭情况调查表。这样做便于班主任及时了解每位学生的真实情况，还便于班主任给予留守儿童更多的关心，拉近班主任与学生间的距离，构建友好的师生关系。
二、定期开展集体活动，激发他们的集体意识
留守儿童作为班里面一个特殊的群体，班主任应特殊对待。为了提高留守儿童的与人沟通能力，使得留守儿童养成良好的性格，此时，班主任应开展各种各样的集体活动，鼓励每位留守儿童都积极参与到集体活动，改变留守儿童性格孤僻的问题。与此同时，集体活动的开展，实现了班集体的团结，也让留守儿童的内心有了归属感，慢慢地留守儿童愿意与其他孩子沟通，表述他们内心真实的想法。众所周知，大部分留守儿童都是与爷爷奶奶生活，由于爷爷奶奶的年龄较大，他们无法观察到留守儿童的内心变化，因此，留守儿童不愿意向爷爷奶奶吐露心声，久而久之，留守儿童封闭起自己的内心世界，他们对这个世界没有好奇，当然对自己的人生也是一种自暴自弃的态度。针对此，班主任要多多鼓励留守儿童，鼓励他们积极与其他学生沟通、交流。通过沟通、交流，拉近了学生间的距离，也锻炼了他们的口语表达能力。
三、转变心理教育方式，保证留守儿童的心理健康
面对留守儿童这一特殊的群体，班主任要真正做到多观察、多关心、多关注。不管是学习中，还是日常生活中，班主任都要细心关注他们的心理变化。同时，班主任还可以通过阅读学生的日记，又或者周记等，实时掌握留守儿童的心理变化。如果发现某些留守儿童的心理变化较大，此时，班主任应及时采取有效的心理教育策略。有些留守儿童的内心中有一些心理问题，面对这些心理问题，教师不要太过着急，而是先通过交心的方式，拉近其与学生间的距离，使得留守儿童愿意向班主任吐露心声，久而久之，班主任已经成为留守儿童最可靠的朋友。在此之后，班主任应积极引导留守儿童，并且应及时与留守儿童的父母沟通，让他们也关注留守儿童的内心变化，并给予他们一定的关爱。
所以，学校要开设针对留守儿童身心发展规律的心理课程，引导他们健康走过人生发展的关键期。学校要专设心理教育老师，让他们和其他任课老师一起共同对儿童的显性和隐性心理问题进行疏导，帮助儿童健康、和谐发展。还可以开设一些如安全教育、法制教育等课程，以对家庭缺位、亲子教育缺失的留守儿童进行亲子教育的补偿。
四、时刻关注留守儿童，满足他们的心理需求
班主任应时刻关注留守儿童，多多与留守儿童沟通，掌握留守儿童的心理情况，掌握每位留守儿童的思想状态。如果在平时的学习中和生活中，留守儿童感受不到来自班主任的关爱，当他们与班主任再进行沟通时，他们的内心里会产生紧张的心理，并且也无法将自己内心真实的想法表述出来，这样一来，不利于班主任开展心理健康教育工作，也无法有效的避免留守儿童的心理问题。为了改变这种情况，班主任要特别关心留守儿童，慢慢让留守儿童从内心里认可自己，给他们一定的依靠感。另外，班主任要根据留守儿童的心理问题，满足他们的心理需求，并且采用不同的心理教育方法，解决留守儿童不同的心理问题，这样做减少了留守儿童的心理问题，也保证了心理健康教育的工作效率。
五、多多表扬留守儿童，增强他们的自信心
留守儿童由于长期与爷爷奶奶生活，缺乏来自爸爸、妈妈的关心，慢慢地他们成为了问题学生。但是需要注意的是，并不是所有的留守儿童都是问题学生。为此，在看待留守儿童这一群体时，班主任应该换个角度，走入到每位留守儿童的内心，发现每位留守儿童的优点，多多表扬他们，增强他们的自信心。留守儿童这一特殊群体也不乏性格外向，独立生活能力强，学习成绩好的学生，当然，有一部分留守儿童性格内向，面对这类型留守儿童，班主任应多多关心他们，并给予他们更多的鼓励与表扬，激发他们的自信心。当然，班主任应让性格外向的留守儿童带动性格内向的留守儿童，确保每位学生之间相处融洽，使得性格内向的留守儿童得以健康成长起来。
六、为孩子们建立亲情QQ和亲情邮箱
没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础，所以，班主任要想方设法填补孩子们心灵上爱的空白。监护人与留守学生接触时间长，影响大，他们的言行对孩子起着潜移默化的影响，抓好了监护人这一环，家庭教育就成功了一半。可以通过监护人了解留守学生的在家情况，及时把握他们的思想动向，同时，我们也能了解到监护人在教育管理孩子方面的态度，从而更有针对性地对监护人作教育方法上的引导。
首先，我们要加强与留守儿童父母的沟通，让他们在百忙中抽出一点时间和孩子交流，班主任为他们架起心灵的桥梁，班主任给每个留守孩子建立一个亲情QQ和亲情邮箱，每周的心理健康教育活动课上，或者周五晚上，可以让孩子和父母在QQ上聊天，把自己一周来在学校和家里的学习和生活情况告诉父母，父母可以把自己对孩子的关爱和想念传递给孩子，鼓励孩子好好学习，指导孩子如何应对学习和生活中的困难。对孩子做得不对的地方加以引导，使孩子们感受到爸爸、妈妈就陪在他们身边。其次，让在外打工的父母隔一段时间就给孩子写信，询问孩子的学习情况 ，告诉孩子，爸爸、妈妈时时关注着他们。让孩子们感受到父母的关爱。
总之，每个孩子的内心有坚强的一面，也有脆弱的一面。当然，留守儿童也是这样的。为此，作为一名农村班主任，要格外关注留守儿童的心理状况，积极与留守儿童沟通，了解到留守儿童内心真实的想法，并且要多多关心留守儿童，让他们感受到来自班主任的关爱。另外，班主任要定期开展集体性的活动，在各种各样的活动，拉近留守儿童与其他学生间的距离，使得留守儿童敞开心扉，愿意接纳其他人，确保留守儿童向着健康的方向发展。
参考文献：
[1]徐洁.留守儿童社会心理问题探索研究[D]网络财富.2017（2）11.12
[2]陈晨.留守儿童心理问题成因及对策[j]黑龙江教育学院学报.2009（28）123-124