吴淑全
湛江市第四中学 广东湛江
摘要：2020年春节，一场突如其来的新冠肺炎疫情，从武汉迅速席卷全国，然后又在全世界蔓延开来，不仅给人们的生命安全带来极大的威胁，也重创着中国和全世界的经济。受疫情的影响，各地中小学（包括高等院校）都开展了网络授课，“停课不停教、不停学”既是战疫情的应急之举，也是对学生身心健康和教育发展的不放弃。班主任作为作为教育者和管理者，如何应对疫情之下所面临的各种问题，如何改进管理技巧，对同学们的网课学习效果影响重大。
关键词：新冠肺炎疫情、听课不停学、管理技巧、网课学习效果
最近抖音上流传的一段视频，其中一段话让我记忆深刻：“庚子年初，新冠病毒于荆楚之地为祸，听者闻风 丧胆，触者命悬一线，八旬南山，七十兰娟，医神医圣，亲征楚汉。携火雷二神，领数十万白衣，为一国而封一城，欲阻疫于汉，誓与天道争轮回。”病毒肆虐，防控新型冠状病毒肺炎成为全国当前头等重要的大事，因此，人们的生活方式被彻底改变，居家隔离成为所有人的生活日常。为了防止疫情在学校蔓延，延期开学成为教育部的重要举措，老师和学生们也因此远离学校，寒假被“无限期”地延长。
2020年2月12日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对“停课不停学”工作提出明确意见。[1]所谓“ 停课不停学”，是指因特殊原因全体学生不能到学校上课，通过利用网络平台教学，实现教师们在网上教、学生们在网上学的网课学习方式。为了防止病毒疫情扩散，确保广大师生身体健康和生命安全，维护学校安全稳定。学校根据《通知》的有关精神，结合学校的实际，高一级于2月8日就已经率先探索和开启了“停课不停学”居家学习模式。
初期，网课就像是一面“照妖镜”，照出了线上教学的诸多问题，也照出了学生学习的“千姿百态”。以我现教的尖子班湛江四中高一（20）班为例，具体表现为：一些学生不自觉，不按时上课或者经常性缺课、挂课；在没有家长监督的情况下，有 些学生打着学习的旗号名正言顺地上网，无法抗拒网络的诱惑；有些学生做作业时直接上网搜索答案，应付作业；网上上课时间太长，对学生的视力和身体健康影响不好；老师直接变成主播，必须掌握各种“新技能”，特别是一些年纪大的老师,对于网络不太熟悉，在操作过程当中难免会有失误，耽误课程；直播课上看不到大部分学生，无法及时掌握学生的听课状态，无法及时了解学生对知识的反馈，学生间也无法合作交流了。……如何解决网课面临的诸多问题，提高同学们网课的上课效果，成为我这个班主任工作的关键。
因此，网课又像是一颗“试金石”，考验着疫情防控期间“停课不停学”的班主任管理技巧。在这一特殊时期，班主任作为学校、科任老师与学生、家长之间的桥梁，深知自己肩负的责任和使命，为了提高同学们网课的效率，又不给学生、家长和科任老师太大的压力，作为班主任的我做了一些探索和实践，效果很好，具体做法只要有以下几点：
一是师生互动，加强对学生的管理和监督。
学生作为学习的主体，要确保网课的学习效果，提高学生的上课率和学习主动性、自觉性显得格外重要。
我的做法有二：一是通过线上数据加强考勤。这种考勤不是简单的线上签到，而是充分利用上课软件的数据导出功能，每天随机抽查一节课，对同学们的上课情况进行监督。比如每节课20分钟的课程，如果有学生上课时间没有超过15分钟并没有提前请假的话，都属缺课。即使是学生想通过看回放的方式补回因各种原因而错过的课程，也要求他们上午的课程在1点钟之前、下午的课程在7点钟之前完成回放，这样不仅能够保障他们及时完成相关课程，也可以保障他们的午休和晚休时间，每天一统计，每周一小结，定好规则，及时公布。对于缺课的学生，及时和学生联系，了解学生不上课具体原因，如果没有效果，可以和家长加强沟通，共同监督。
二是通过班会课激励学生的“斗志”。除了加强考勤，充分调动学生学习的积极性也成了关键一环，因此，每周一次的主题班会课必不可少。
班会课不仅要对同学们上一周的各种表现进行总结，还要不断地讲好我们身边同学奋斗的故事，要讲好各行各业的人们特别是青年们的抗“疫”故事，并讲好中国在全球抗疫中的责任与担当，培养同学们的爱国热情，提高同学们的责任感和斗志，让学生个人在集体活动中受教育、受熏陶，让师生关系更融洽，让德育显得更有魅力，更具实效性，让学生能够真切领悟到老师们的良苦用心，增强了学生自主学习及自我教育的能力，激发出学生克服困难战胜疫情的斗志！
二是家校联合，发动家长共享管理智慧。
线上教学质量的高低，很大程度上取决于家长是否配合，因为学生所有的学习活动都是在家里完成，因此家里的学习氛围很重要。
有些家长看到孩子不思进取，只会一味地打电话跟班主任抱怨，不懂得如何管教；有些家长却能够以身作则，就算家里有四个小孩同时上网课，她也能让孩子们都认真学习，互不干扰……不同的家长，他们管理孩子的模式各有不同，我们班主任要充分利用起来。
因此，班主任通过建立微信群、QQ群、博客等，充分发动部分家长，利用固定的时间，每周安排一位家长，就困扰家长的问题开展专题讲座，例如，如何培养孩子自律自学能力、如何控制电子产品的使用、如何与青春期的孩子沟通等，通过在家长群里分享他们管理孩子学习和生活的有效经验，让大家相互讨论、相互借鉴和学习，这对于一些对孩子束手无策的家长来说，不仅提供了一个“诉苦”的平台，也给他们提供了学习的机会。为了充分发动家长积极参与管理孩子，我们还鼓励家长把孩子在家的各种优秀表现，以照片的形式或者以文字的形式发在群里和大家分享，并鼓励家长和自己孩子分享班级里其他同学的正能量行为，让自己的孩子“知己知彼”，向榜样学习，树立生活的目标。
第二，要求家长配合跟踪和督促孩子按时完成作业。班主任通过家长群，及时反馈学生每天的上课情况和作业情况，让家长共同监督，鼓励孩子们学会自律，认真并及时完成相关作业！此外，在老师规定的时间内，要求家长亲自把孩子已经完成的作业拍照上传，有了家长的监督，配以老师的远程管控，效果自来。
三是强强联合，班主任和任课老师齐抓共管。
班级是学校组成的基本细胞，是学校开展教育教学活动的基本单位。在这个单位中，班主任是重要的组成部分，班主任工作的好坏直接影响着学校教育和教学质量的好坏。同时，一个班级管理和教育教学工作的好坏也与科任老师有着直接的关系，其使命同样神圣、责任同样重大。[2]特别是在网课期间，班主任和科任老师为了实现共同的教育目标，在工作中相互配合就非常重要。
第一、班主任应与科任老师统一思想，和谐相处。
一个班级，要把班主任、科任老师看成是一个教育团队，班主任和科任老师的关系是一种志同道合的协作关系。只有班主任与科任老师相互协调，和谐相处，才能搞好班级建设，促进教学发展。
特别是在网课期间，所有的备课、教学、作业布置和批改都要在网上进行，老师们变身一线主播，对于习惯线下教学的老师们来说是一大考验，特别是在检查学生作业和检验学生学习效果方面，很多老师一筹莫展。为了解决这些问题，在征得所有科任老师同意的前提下，我制定了本班的“网课作业抽查计划”。具体做法是：先征求本班比较有为威信的老师（如李级长，也是本班的语文老师）对我“计划”的意见，并通过语文老师的支持，再发动其他老师参与，即每周每科随机抽查两次作业，9科共18次，一周上课6天，平均下来就是每天随机抽查3科作业，并把每周每天需要检查的科目发给科任老师，以便老师进行课堂内容的安排。班主任统筹安排，科任老师协调配合，不仅可以减轻老师们的工作负担，也有效地了解学生学习的大致情况和效果。
第二、加强教学信息交流，主动协助科任老师处理教学中出现的问题！
由于班主任跟学生接触的机会和时间远多于科任老师，对学生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育学生。因此，班主任主动把学生各科的学习情况，每一科存在的问题都一一反馈给科任老师，让科任老师清楚地了解学生的学习情况，保持或修正教学方法，并合理分配时间，以达到预期的教学效果。而科任老师对本学科更熟悉，充分了解学生对于本学科的学习状态，班主任通过和科任老师的沟通，了解学生的学习情况，可以及时跟家长反馈和并解决问题，有针对性地开展工作。
班主任作为班级的组织者和管理者，如果没有班主任务实有序的工作，任何学科的教学如同逆水行舟。另一方面，如果没有科任老师的支持与配合，班主任工作的效果也只能是海市蜃楼。因此，在疫情期间，只有协调好班主任和科任老师的关系，形成齐抓共管的合力，才能搞好班级工作，教育教学才能再上新台阶。
参考资料：
1.教育部 工信部印发通知部署中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作；中华人民共和国教育部 [引用日期2020-05-06]
2.黄道炳.如何处理好班主任和科任老师的关系[J].科学咨询（教育科研），2018（4）