周付雄
湖北省浠水县巴河镇巴驿初级中学
人教版七年级语文下册《最后一课》是一篇传统课文，表面上是讲韩麦尔先生给小弗朗士上的最后一堂法语课，教 了学生法语读写和法国历史知识。透过这层表面的知识教学，拓宽到探究与创造性的情感教育，我们还可以引导学生从中感悟到多少知识和情感。
一、从幼稚贪玩到珍惜上学。小弗朗士功课不好却不知勤奋，分词没记好，怕老师骂他；上学本来就迟到了，还觉得记分词没趣、讨厌。一路上的鸟语花香深深地吸引了他，甚至干脆不想上学。侵略者普鲁士兵在法国地盘上练操，他看了不感到仇恨，反而觉得有趣。足见小弗朗士幼稚贪玩。然而，一旦他到了学校，感受了课堂气氛及所见所闻，似乎陡然长大了许多；得知从此之后只许教德文而不许教法语，就暗骂普鲁士兵是“坏家伙”；担心自己不会作文，认为老师讲课似乎从来没有这样认真过，自己听课也从来没有这样认真过。法语也不像他从前想象地那样难学。他真想把老师教过的一点不错地背下来，而且还认为每一个法文都是美丽的圆体字。
二、教了知识更激发了感情。小弗朗士幼稚贪玩，爱国感情是一片空白。《最后一课》中，韩麦尔先生庄重的穿戴、对小弗朗士迟到耐心而慈祥的讲话、准确的发音、悲愤的演讲以及放学时悲怆的手势，启迪了课堂上的每一位都要学好祖国的语言和文字，也深深地感染了小弗朗士和课堂上的每一位法国人，他们都为自己没有好好地学法语悔恨不已。不但激发了学生的求知欲，更激发了爱国情。
三、爱语言文字也是爱国。韩麦尔先生讲到了“法语是世界上最美的语言——最精确、最明白”。
“它就像一把钥匙，可以打开监狱的大门”。我们可以由此引导自己的学生联想到小学学到的《小英雄雨来》，雨来被鬼子殴打，鼻子里流着血，身上还是珍藏着课本 ，课本上有“我们是中国人、我们爱自己的祖国”。鬼子看了，气得呜里哇啦 地叫。虽然两国的时代背景、语言文字不同，但当亡国奴的感受及爱国情是相通的。启发人们：祖国的语言文字也是争取民族解放、打败侵略者的有力武器。
四、学会自省。造成了“最后一课”的局面，韩麦尔先生自责不已：以前常让学生为自己浇花、自己去钓鱼给学生放假等等。法国人当了亡国奴，该自责自省的何止是一个韩麦尔？试想：如果法国人工人好好生产，造出很多合格的产品；农民好好耕地种田，生产出足够的粮食；军人好好操练，加强国防；家长不为了赚点小钱而耽误孩子的学习；师生好好教与学，传承了知识，激发了爱国情操......法国人各守其职、各尽其责，会当亡国奴吗？每一个法国人不该好好地反省吗？由此教育学生一事当前都应该学会反省。
五、爱国是全民的责任和义务。课文中出现的人物比较多，尽管他们有的只是提提名而已。但是，作者的用意包含着弘扬全民爱国。铁匠华希特带着他的徒弟挤在布告牌前看公告，足见一个普通公民对时事的关心；小弗朗士往学校跑，老人取笑他“不用跑，反正来得及”，流露出不尽的遗憾和无奈；课堂后排的郝叟老头、从前的镇长、邮递员，尽管他们看书戴的眼镜、读书发的声音和听讲的神态都有些古怪可笑，但他们想学好法语那份心愿是真诚的。对这“最后一课”充满着深情地纪念。文中的这些人物只是法国各界人民的代表或缩影。有国恨家仇的难道仅仅只是那几位？
由此可见，“最后一课”不仅仅是一堂简单的知识教育的课程，更重要的是韩麦尔先生通过自己的言行举止感染了课堂上的每一位及所有的法国人，让他们受到爱国主义思想感情的熏陶，这才是韩麦尔先生教育教学艺术水平的升华，更是“最后一课”课堂教学效果的体现。