张宝珠
福建省泉州市德化县第一中学
摘要：德育教育是提升学生综合素养的必修课。在高中教学中，班主任教师科学合理地开展德育主题活动，可以为学生创建一个优质的学习与成长环境，进一步增强学生的品德素养，让学生形成积极向上的价值观念，这对于学生今后更好地步入社会、服务社会、建设祖国来说具有非常重要的推动意义。本文将深度探究在高中教学过程中，班主任教师如何高效开展德育主题教育，提升德育教育的实效性，基于此，对高中班主任德育艺术管理进行探究，以供参考。
关键词：高中班主任;德育艺术;管理;
引言
班主任在平时管理班级的时候，不仅要关注学生的学习状况，还要关注学生的生活状况，通过关注学生的生活，了解学生的道德建设。学生的成长不仅仅是知识方面的成长，思想道德的建设更是学生成长的重要部分[1]，因此，班主任在平时管理班级工作的过程中，可以加强德育的渗透，进而促进学生道德品质的提升。
一、高中班主任管理现状
青少年在成长中，都会犯这样那样的错误，他们是在不断纠错中发展的，这是一条规律。只是有的错误小，有的错误大；有的学生错后就会认识到，有的学生一时没有认识到；有的学生会及时改正，有的学生不愿意去纠正。示范高中的学生，学业的优秀，说明他们天资聪明，他们对自己的品行是否端正有准确的判断，但有的学生就是明知故犯，其原因是多方面的，比如原生态家庭的影响，造成他们的冷漠、自私、仇恨、暴力等等，比如，学校教育中出现的不公正现象，造成他们心里失衡、行为怪癖等，比如社会不良风气给他们的诱导，让他们追逐金钱，向往明星，坑蒙拐骗等，班主任对这些现象既看得明白，又想得清楚，就是不愿意掰破脸皮去说穿，原因就是因为他们的学业成绩还不错，怕指出他们的缺点后，会伤害学生的自尊心，影响学习，影响升学率，因此，一次又一次地迁就，学生犯错的心态就像滚雪球一样，越滚越大，到一定的严重程度时，老师不可收拾了。还有一种现象值得高度关注，即：有的老师敢于直面现实，勇于指出学生错误，但有的学生生性好强，性格粗鲁，会和老师顶撞，更有甚者，会动暴动粗，伤害老师，老师将这种情况反映到学校后，有的学校领导不是积极支持老师行为，而是对这些敢于惩戒的老师批评教育，这样，无心中助长了学生气焰，致使这类学生的思想行为越来越出格，形成恶性循环。
二、高中班主任德育管理措施
（一）从学生的实际生活为出发点，开展德育主题活动
要想让高中德育主题活动对学生产生切实性的德育教育价值，班主任教师在日常德育教育过程中就一定要从学生的实际生活为出发点，开展一些可以解决学生成长与学习问题的德育主题活动，以此让德育主题活动更具针对性，让学生通过主题活动的参与有效地提升自身的道德素养与价值观念，提高高中德育教育的实效性。例如，在高中德育教育中培养学生良好学习习惯时，面对思维逐步成熟的高中学生，教师就可以先了解他们在学习习惯养成过程中所遇到的问题，然后再开展针对性的德育主题活动。虽然高中阶段的学生已经有了相对成熟的学习思维，但是由于高中是学生人生中的一个重要转折点，在这个阶段学生除了需要面对繁重的学业压力以外，还可能会受到来自父母、教师以及社会的压力。长时间被这些压力困扰，学生就很容易产生一些消极的负面情绪，这不仅会阻碍学生良好学习习惯的养成，还会严重地影响到学生的心理健康。班主任教师在开展德育时就可以从消除学生的学习压力为出发点，开展一些帮助学生缓解学习压力的主题活动，让学生能够在压力的释放中寻找到有效的学习方法，以此帮助学生逐步形成良好的学习习惯。
（二）联系教材内容，加强道德建设
班主任在开展班级管理工作的过程中，可以挖掘教材中的资源。学生学习的教材内容中包含着许多优秀的思想文化与精神品质，班主任挖掘教材中的思想文化与精神品质，可以使学生在耳濡目染中逐渐加强自身文化素质建设，最终提高学生的思想素质。教材中有许多优秀的人物，比如敢于牺牲的董存瑞、热爱国家的苏武等等，还有许多感人的事例，班主任要充分利用教材中的资源加强对学生的思想文化建设，促进学生思想道德素质的提升。比如班主任可以以教材中的爱国、勤劳、奉献等精神为主题，开展一些实践活动，如演讲、辩论、角色扮演等，使学生通过这些实践活动感悟教材中的情感与人文精神，进而促进学生自身思想文化的建设。班主任通过深挖教材中的内容，一方面可以加强学生对知识的掌握，另一方面还可以使学生树立一定的榜样目标，进而促进学生思想素质的提升。
（三）高中班主任要关注学生的个性化发展
高中学生的个性化明显，也比较喜欢张扬自己的个性。高中生更喜欢自己不同于他人的感觉。所以说，在高中班级管理工作中，教师要针对学生的个性，优化教育的语言和方式。同时，班主任还要学会因材施教，不能对所有的学生采取相同的管理办法，更不能对水平不同的学生一概而论。除此之外，班主任是与学生接触时间、次数最多的老师。应当利用这些优势，更多地去了解学生，引导学生成长。班主任还要做到尊重学生的个性，学会用不同的方法对待不同的学生。
（四）尊重学生地位，拉近师生距离
在高中阶段，学生接触最多的人除了家人、同学以外就是班主任了，班主任是学生成长道路上重要的引导者，因此，班主任要做好自己的管理工作，加强对学生的德育教育。高中阶段学生的叛逆期早晚不一，而且此时的学生已经有了自己的主见，心里的想法有时候不愿意与长辈沟通，班主任要加强自身修养，通过努力拉近与学生的距离，通过了解学生想法进行德育渗透，最终促进学生道德素质的提升。班主任要做到尊重学生。在以往的教学与管理班级的过程中，班主任总是以一种管理者的态度对待学生，学生在遇到事情之后不愿意向班主任寻求帮助。班主任则因为不了解学生想法，在管理班级的时候会按照自己的想法处理事情，有时候反而引起了学生的叛逆。因此，班主任首先要加强自身的修养，通过改变传统观念，在平时做到尊重学生，拉近与学生的距离。比如在平时处理事情的时候，班主任要秉持着公平公正的态度。在涉及到班级管理的时候，班主任要充分发挥学生的作用，使学生在班级管理中加强自身建设。
结束语
总而言之，要想让德育主题活动产生更深远的德育影响价值，高中班主任教师在开展德育教育时，就一定要贯彻落实以生为本的教育理念，从学生的实际学习与成长需求为出发点，开展利于学生全面成长与学习的主题德育活动，促使学生在主题活动中形成积极向上的价值观念，让他们今后可以成为推动国家发展的高质量人才。
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