杨新平
新疆巴州库尔勒市第二中学 新疆 巴州 841000
摘要： 随着教学改革的深入和发展，教学目的与教学要求的改变，教师应当以学生为主体，鼓励学生参与到教学活动中，利用现代化技术，结合教材内容和学生的学习状况、接受能力等，提升教学质量。初中化学课程也不例外，基于化学知识的理解难度，利用微课这种新型教学模式，可以是学习变得直观、容易，不再晦涩难懂，极大地吸引了学生的注意力，提升了学生的化学学习乐趣；在课堂教学中应用微课，能够将教学中重难点以视频的形式对学生教学，并取得良好的教学效果。本文主要是对初中化学教学中的微课如何设计以及应用进行探讨和分析，足以达到激发学生的学习兴趣，可以提高学生化学成绩，创设宽松活泼的学习环境，提升学生的观察力、独立思考的能力等综合能力。
关键词：初中化学；微课；设计；应用
微课，即微型视频课程教学，时间一般设计在7-10分钟，在课堂伊始、课中、结束的时候插入，与语言教学相互配合，以声音和图像的直观效果，让学生用新的模式去理解教学内容。在初中化学课程中，基于化学知识的学习特点、化学实验效果、原理等，利用微课更能使学生有效地参与到教学活动中，教师要掌握好微课的设计和应用，在微课内容、进入教学的时间、学生的互动等，实实在在的额提高教学效果。 [3]
一、设计微课要注重教学活动中的引导作用
新课程的改革和变化，学生要从被动的学习状态调整到主动地学习、主动地思考，积极地针对教材内容和知识概括做有效交流和整理归纳，针对教学中的重点、难点、疑点，废止传统的单一的教学手法，积极利用现代技术集成教学互助的微课类现代教学手段，做主题明确、契合点强、理论精准、资源共享的高质量微课，调动学生的学习化学课程的积极性，引导学生思索和积累学习化学的科学方法，培养学生的学习拓展力。教师要积极的利用微课的特点，突出声音、图像对教学内容的输出，将新课程设计明确的主题，有连贯的线条，将重难点点到，做试题强化，鼓励和引导学生主动思考、积极探索，为新课的讲解做好铺垫，为熟练教学内容做好辅助。因此，在设计和应用上都要强化微课在教学活动中的引导作用，强化学生的互动环节，强化学生的独立思考能力，强化教学的严谨性和持续性。以此来激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动力，为后期学习的深度和广度奠定基础。 [2]
比如在讲解《氧化还原反应》的课程时，教学目的是要求学生掌握氧化还原反应的本质、氧化还原反应的相关概念、氧化性还原性的强弱比较及方程式的配平等，崭新的知识，深奥的理论，仅仅是这些概念就听起来拗口难懂，因此，如何让学生主动地进入学习，由复杂变得简单，取决于教师的教学引导和教学思维。
微课以新颖性融入到教学中，微课的设计一定要注重学生对学生的这种引导作用，让学生在课堂上有充足的时间讨论、分析、解答，在互动中提高学习效率，真正快速准确的理解和掌握氧化还原反应的内容。
二、微课的设计和应用要注重学生的主体地位
学习化学的主人是学生，创设宽松活泼的教学环境，强化学生学习的原动力，最重要的就是学生自己作为教学活动中的主体，参与到学习化学课程的过程中来。微课作为一种新型教学手段，影音效果的体现，本身创建了优质的教学环境，在设计内容上一定要强化师生的互动，学术的交流，教师要鼓励和引导学生发声，让学生大胆的说出自己的理解和解题思路，教师做及时有意义的交流和指导，让学习不再是教师的主战场，也是学生的演说阵地。这就要求，教师在制作微课的同时，结合学生的学习差异性、学习状况的根源性，斟酌微课设计的内容，明了设计微课是为了学生的学习和辅导，是因材施教的主题内容。微课要面向学生，要适合学生，要对学生学习化学有很高的意义，打造高效课堂，营造优质学习氛围。
比如在教学中，教师设计微课时，要基于因材施教的教学理念，在时间上给学生一定的主动性，让学生在家或课余时间重复观看，学习内容根据自己的掌握程度自己调节。对于重难点知识按章节录制微课，提供课下学习记忆。这样，便于学习程度不同的学生学习利用微课，增加了微课的实用性。
三、微课的设计和应用要注重化学实验教学的示范作用
化学课程的实验教学时一项很重要的教学内容，化学实验在教学活动中占据了很大部分。通过微课对实验教学内容进行演示和学习，是实验教学的新型教学手段。极大地改善了学生化学实验的盲目性，对学生的动手实践能力的培养起到了坚固信心的作用，让学生在观看中去除了简单说教的枯燥和乏味，开拓了学生的思维，强化学生的思考和探索。
比如在进行《物质的量浓度溶液的配置》的教学时，教师将实验过程利用微课展现，避免了教师在实际展现中的危险性和不全面性，将操作的重点步骤放慢、重复播放，来融合教材的理论知识，是理论活起来。让学生反复观察操作过程，独立思考和想象，强化学习和应用。
结语：综上所述，微课运用于化学教学课程中，突破了传统教学中“教师主教，学生主学”的教学特点，将学生的主体地位、参与教学活动的能力放到教学模式的应用和教学效果的首要地位，越来越多的学校在化学教学中设计和应用微课，很大程度上改善了传统教学的弊端，极大的调动学生在化学学习中的积极性和主动性。教师要在微课的设计内容和时间上与教材内容的结合程度，注重微课的设计，改善微课的应用效果，将微课在化学教学内容中的作用更大的体现出来，优化教学环境和模式，为学生构建高效课堂。
参考文献：
[1]冉光林. 微课在初中化学教学中的应用浅析[J].中华少年.2017（01）
[2]李金波.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J]吉林教育.2017（31）