王萍
银川市西夏区第十八小学
摘要：小学阶段是学生进入学习生涯的起步阶段，为了促进日后更好的发展，学生必须打牢知识基础，其中，作文能力的培养至关重要。学生的写作水平可以综合反映其语文知识运用能力，教师应积极开展作文教学指导工作，抓住作文要点，引导学生有针对性地展开作文练习，改善作文教学质量。为此本文主要就培养小学生写作兴趣的策略展开分析。
关键词：小学语文；作文教学；语文教学
1 小学语文写作教学中存在的问题
1.1 教师教学形式单一
分析小学语文写作教学现状可以发现，大部分教师在写作教学过程中均存在教学方式传统、单一等问题。教师设置写作任务时，并未对写作任务精心设计，而多沿用传统的写作主题，学生写作内容也过于陈旧。教师在学生上交作文后，仅对学生的作文展开修改工作，并未注重从根本上提升学生的写作能力。此外，部分教师在面对写作能力较差的学生时耐心不足，使得写作能力薄弱的学生受关注不足，导致学生写作热情降低，学生写作水平无法得以大幅度提升。
1.2 学生写作兴趣薄弱
教师在写作教学过程中发现部分学生写作兴趣薄弱，对于语文写作活动产生厌烦感。教学实践中，此部分学生普遍存在不配合教师教学的现象，如上课走神及不及时完成作业等，认为作文写作难度较高且耗费时间较长，使得部分学生在写作时并未遵循教师所提出的要求完成写作，还有部分同学甚至不写，对教师写作教学活动的展开形成严重阻碍。
2 提高小学语文写作兴趣的具体对策
2.1 丰富教师的教学形式
教师可从以下几方面着手，实现教学形式的丰富。首先，教师需对自身原有的教学理念不断更新，将传统单一的教学理念逐渐向针对性强的教学理念转变，实现学生在教学活动中主体地位的突显，注重学生主体作用的充分发挥，逐步调动学生的写作热情。其次，教师需注重自身现有教学模式的创新，加强学生学习自主性的培养。教师在写作教学中可积极应用网络技术、信息技术丰富教学过程，吸引学生课堂注意力。此外，教师还可鼓励学生利用网络技术大量阅读优秀作文或名家名篇，拓展学生视野，培养学生的文学素养。最后，教师还需积极引入现代化教学手段如情境教学法等，借助良好写作情境的营造，激发学生的写作想象力，更乐于表达自身观点及感想。
如以“触摸春天”写作主题为例，教师可先利用信息技术向学生展示关于春天于优美景色的图片或视频，将学生带入春天的情境中，并让学生说出自身对于春天的印象，帮助学生了解春天，深化学生对于春天的印象，抒发对春天的真情实感，切实提高学生的写作能力。
2.2 积极拓展课外阅读活动，夯实学生的写作基础
在写作教学中，字词句是构成作文的基础性要素。很多小学生不愿意写作文，或者在写作的时候七拼八凑，很大程度上是因为他们缺乏语言词汇的积累。因此，加强小学生的积累是提高他们写作能力的重要一环。在教学的过程中，教师要坚持循序渐进的原则， 根据学生的语文知识水平和写作能力实施层次化的教学方式。 在积累方面， 仅仅凭借教材中的课文是远远不够的，课外阅读将为学生在写作的时候提供良好的基础性素材，积极引导学生借助于日常生活积累写作素材。通过阅读来提升学生写作能力， 简单地说就是通过大量的阅读， 在日常的语文课程教学中以阅读的方式实现熟读成诵。 所以，在具体的小学语文课程教学过程中，教师要积极引导和组织学生开展自主化的阅读活动， 这样提升学生对文章含义的理解能力，让学生对当前的文章主旨有更好的领会，对作者的写作情感有充分的了解， 这样也为学生写作能力的提升奠定良好的基础。 针对小学生的课外读物， 小学语文教师要针对小学生的认知特点和兴趣爱好，为学生积极推荐一些适宜的课外阅读书本， 让学生在课外阅读中积累相应的写作素材。 在具体的阅读过程中，学生首先可以对课外读物中没有学过的字词进行了解。 同时， 小学语文教师在教学过程中可以不定期组织安排“小小故事家”的活动，让学生将自己在课外阅读的故事片段讲解出来， 这样就能强化学生的语言表达能力，为学生提升写作能力创造良好的条件，这样学生在具体写作的时候就能做到有事可写、有话可说。
2.3 联系周边生活，关注情感表达
作文源于生活，培养学生的作文能力离不开他们对生活的观察与感悟，为了培养学生独立行文的能力，教师应当在为其提供范文的基础上强化学生思想情感的融入。一篇好文章，要主题明确，更要鲜活感人、耐人寻味，在字里行间应流露出作者的思想情感，有利于与读者形成思想共鸣。教师应当引导学生注意留心周围的生活，有意识地将自身的情感转移到作文中。
3 结束语
综上所述，语文作文写作是小学语文教学的组成内容，写作教学质量将会对语文整体教学质量产生直接影响，因此，教师需注重写作教学质量的提升。目前，小学语文写作教学中仍存在教师教学形式单一、学生写作兴趣薄弱等问题，影响教学活动顺利的展开。为此，教师可借助丰富教师教学形式、调动学生写作兴趣等方式提高写作教学质量，提升学生写作能力。
参考文献：
[1]郭丽华.改进小学语文写作教学策略[J].教育艺术,2020(10):78.
[2]苏勇.调动快乐情绪,感受写作乐趣[J].散文百家(新语文活页),2020(10):40.