廖善忠
通山县九宫山镇富有中学 437623
【摘要】:学案导学法作为新课改背景下的一种全新的教学方式，将其应用在初中英语教学中,可以有效激发学生学习英语的兴趣，引导学生自主学习，进而实现教育目的。初中英语是学生学习英语的基础性阶段，是英语学习兴趣形成的关键阶段。经过大量的教学实践证明，学案导学法应用于初中英语教学中具有积极的推进作用，为此，本文就其在初中英语教学中的具体应用进行了详细说明。
【关键词】： 学案导学法;初中英语;教学模式
一、学案导学法概述
学案导学法就是把学案作为载体，用导学作为教学方法的教学方式，积极发挥英语学习中“学、导、练”中“导”的作用,具体而言就是指教师在教学过程中更多的将学习自主权交给学生，让学生在目标及知识脉络明确的导学案的引导之下来完成自主探究学习。这样的教学模式更强调的是学生的学习主动性，让学生在养成良好的学习习惯以及学会运用高效学习方法的基础上开展深入的学习活动，这对于提升学生的学习效率以及培养学生终生学习的习惯都有莫大的好处。
二、学案导学法在初中英语教学中的应用策略
1.课前预习
学案导学教学中教师将“导学案”提前发放给学生，让学生提前熟悉英语单词的意思以及读法等，对即将学习的新知识进行课前预习。学生按照教师在“导学案”中提出的学习目标进行课前预习，从而可以让学生带着问题进行英语学习英语，使学习效率有所提高。
例如，在教学《We have got lots of apples》这一课时，教师要将这节课的学生主要需要学习的语法、词组以及单词等都要记录到学案之中，如提问学生都喜欢什么样的水果、学生回答的方式等关键点的内容，都要通过学案进行标示，这样让学生能够在课前就有效的进行预习，学生就可以通过学案对即将学习的内容有着更加全面的了解，从而有效的降低学生的学习难度，提升教师的教学质量，还能够使学生养成良好的自主学习习惯。
2.小组学习
初中英语教师要认识到学生在学习中的主体地位，要在教学中突出学生在课堂上的主体地位，将学生的被动学习转变为主动学习，以实现有效对学生的素质教育，切实增强学生的综合素质。而小组合作教学法正好可以满足这一目标，其有着十分显著的作用。教师可以将学生分成多个小组，引导学生对所需要学习知识进行有针对性的教学。
而通过将小组合作教学法与学案导学法有效的融合到一起，这样不仅能够有效的提升学生的个人能力，更好的帮助学生吸收所学知识。
如在教学初中英语“What are you doing for vacation？”一节时，为保证充分发挥学案导学法教学价值，教师设计相关英语学习问题“Practice talking about the vacation with your partner”。在教师引导学生对其问题进行解决时，指导学生自动组成学习小组，以小组合作的方式完成学案导学法的教学设计活动。在学生就相关英语问题进行沟通交流时，教师实时的观察学生的交流情况，及时地帮助学生解决相关问题，提高学生小组学习的综合质量与效果。
3.做好随堂检测
地发挥要想更好地发挥学案导学的最大作用，就要对学生的自主学习效果要及时的进行检验。在导学方案中，老师事先提出的学习重点，经过老师的讲解和学生的小组学习有没有得到解决都可以在随堂小练中得到体现。这个可以帮助老师了解写生的学习情况，也可以让学生明确自己的不足，然后再加强针对性的学习。教师可以及时的根据实际情况，对教学内容和教学方式作出调整来提高学生的学习效率和学习积极性。针对这个检测，可以采用播放video的方式进行，播放一些景点的视频，然后运用自己在本节课学到的短语和单词进行简答的口语介绍或者Write good sentences，在这个训练中，学生常常忽略句子的完整性，这个环节就是要教师加强对学生的指导，帮助学生纠正和巩固句式的表达。
4.强化课后练习
课后练习是强化课堂知识学习效果的有效途径和方法，为了巩固导学效果，初中英语教师也应该设计课后练习环节，趁热打铁，夯实学生的知识基础，起到优化学案导学效果的作用[3]。课后训练其实就是学生的家庭作业，教师在导学设计的过程中要融入课后作业设计内容，延伸课堂学习，检验学生的总体知识点掌握情况，但是也要兼顾练习题的数量和难度，保证练习题的层次感，循序渐进学生更容易接受，丰富学生的课余生活，学生完成之后教师也要给予评价。
结束语：将学案导学案应用于初中英语教学中，从一定程度上提高学生自主学习能力、学习兴趣，帮助学生养成良好的学习英语的习惯，提高学生的英语学习效率及复习效率，起到了很好教学效果。因此，要想更好地发挥出该教学模式的教育价值，教师需不断反思审视，通过总结经验、完善优化教学方案，基于学情设计严谨的教学计划，保证学生可以全过程参与其中，充分突出学生英语学习主体性，提高学生英语综合学习实力。
参考文献：
[1]丁睿.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].读与写（教育教学刊），2015，12（2）：4-5.
[2]张博.学案导学法在初中英语教学中的作用分析[J].考试周刊，2018，20（9）：62-67.