陈礼强
天台县街头镇中心小学 317205
摘要：如今，我国的教育发挥着越来越重要的作用，是我国实现长远发展的计划。对于农村教育而言，在我国有非常重要的地位，农村的教育普及化和合理化也关系到学生的个性发展，更关系社会的教育的稳定化和普及化。在学校的教育中，农村的各类学科教育非常单一落后，所以，为了实现教育的公平和普及，我们需要实现农村的互联网和课堂的协调同步模式，更好地促进知识的更新换代，不仅能够为学生的成绩水平提高做出贡献，还可以给社会的发展提供一些新的动力和源泉。
关键词：教育公平和普及；互联网；同步模式
一、引言
近年来，随着科技的发展，过去一些年，我国的教育方式发生了非常大的转变，以往的教育方式就是在线下授课，这种方式利用了很多资源，但是科技的进步，尤其是互联网的发展，给我们的教育带来了很多便利，不少教师或者教育机构开设网课，学生可以在网上进行学习和研究，不用去线下的实体课堂，这不仅节省了学生的时间，也便利了教师，可以在网上进行讲课，发布讲义，也不用去进行培训机构的具体选址等问题，节省了许多成本和大量的时间。互联网教育也可以有利于农村的学生，他们能够享受到和城市学生一样的教育资源，不必因为距离等问题导致过度的教育偏差，所有的学生都可以得到公平的机会，有效的师资，优质的资源。[1]
二、农村互联网教育在当前的状况
虽然我国目前对于农村教育的重视程度在不断加深，互联网也确实给教育带来了很多优点，但是仍然存在以下几个问题：首先，落实对农村教育不能停留在口头上，而且要为这个实现更好的农村教育设置便利条件，联系当地的网络部门，争取家家有网络，家家能上网。第二，单纯地进行理论的学习，没有教师进行引导和讨论现实生活中的问题，学生的自我控制能力还有自律性处于一个发展的状态中，没有教师的引导和监督，非常容易被带偏或是分心，这对于农村教育是非常不利的。所以应该配备许多网络教学的班主任，对学生的作业和课堂表现进行监督。第三，农村地区的师资力量完全空缺，不少资源不能够在农村得以展开实施，所以当地的小学生不能接受到良好的基本教育和思维方式的提高，这对我国农村地区是非常不利的。
三、提高农村教学，尤其是数学的具体措施
（一）开展新型“互联网+同步课堂”教学模式的学习
农村数学课程的学习注重在计算、获取新的概念等理论知识上，非常少的内容或者课程注重在生活中的应用，仅有的也是在强调实践的重要性，并没有付诸于实际行动，这样大量重复的工作只会消耗掉学生对于数学教育的热情和耐心。教师要按照如今先进的新课改的要求，要善于利用“互联网+同步课堂”的优势，把全国各地，甚至是全世界的教学模式都可以在农村的数学教育中体现，找到最适合当地农村学生的方法，专门设置有关数学实际操作的课程，利用互联网上的视频或者是图像，可以明确地让学生感受到数学的存在意义，并且在学习的同时，对理论有疑问或是不懂得地方进行勾画。
（二）设置好课后作业还有管理监督模式
网上授课就没有线下授课有教师进行监督，作业的完成也是在网上进行，不少同学利用互联网的优势，在网上搜索答案，复制粘贴数学的模型或者是思路，这都对学生的健康发展有不利的影响，所以，各类网上教育机构应该明确这一点，不断监督学生的作业 还有网上的考试，有合理的时间分配概念，让学生可以有效的学习。机构也应该在线上考试的时候，开启摄像头或者语音等功能，监督学生，利于学生答出自己的成绩。各科作业，尤其是数学的作业模型，一定要和大数据的数据库进行比对，防止抄袭等行为。[2]
（三）学会利用互联网和学生交流
通过视频的学习，积极创新，开发学生的潜力，促使学生联想到自己生活中的实践经验，从而让互联网的距离感没有那么远，还要和各种学生连线，分享学习心得，交流学习方法，这样会更贴近现实生活中的情景，否则学生只会单独沉浸于自己的思维方式，不会和他人进行交流沟通。利用网络教学虽然不如以往在班里授课的那种氛围，但是有利于学生的独立思考，不被各种声音所扰乱，在需要讨论的时候，进行连线对话，分享心得，把“互联网+同步课堂”的这种优势发挥到了极致。
四、教师自我提升的做法
（一）提升“互联网+同步课堂”的创新性
对数学课堂的把握不能知识集中于农村教师的手中，为了更好的教学成果以及教学质量，可以在运用“互联网+同步课堂”时，不断创新“互联网+同步课堂”的种类和形式，结合更新型的模式以及方法进行课堂教学。比如，翻转课堂、微课堂等教学模式的运用，加强城乡远程同步课堂，还可以建立共享课堂。与此同时，农村小规模学校的教师也需要进行不断的自我学习和提升，提高自己的知识技能，熟练掌握运用“互联网+同步课堂”教学模式，并且在此基础上勇于创新，丰富农村小规模学校的教学氛围，同时还能够激发学生的课堂积极性，提高学生的学习兴趣，提高学生的自主能动性，从而促进农村小规模学校的教学质量，缩小城乡之间的教学差距，通过这种教学模式，弥补农训小规模学校落后的教学资源，补充学习的师资力量。
（二）加强和国际社会的联系
教师也可以利用“互联网+同步课堂”来进行自我提升，观看他人的优秀讲课模式，学习他人讲授课程的经验和办法，教师也可以利用互联网的模式进行连线，不仅可以和国内的，部分英语口语好的教师也可以跨时区和国外的优秀教师进行联系，促进互联网教育的普及化，全球化，我国的数学一直被国外所称赞，还可以将我国的优质数学模式和形式传送到国外，不仅能够促进彼此的交流，还可以提升我国在国际社会中教育优先的良好形象。
结语：
以上就是针对小学教育中“互联网+同步课堂”的一些方法，互联网中的教学模式是非常容易跟随着时代的潮流进行改变的，所以它的创新性和变化性是一般的线下模式不能相比的，加之我们和国内国际社会有了更加频繁地联系沟通之后，所以这个变化性更是不稳定。我们需要根据当前具体的情形和态势，根据农村地区随时可变的状况以及学生学习课程的思维方式，尤其是数学方面，随时开展一系列的探讨和改变，适应着不断变化的农村教育形态，才可以不断促进农村地区互联网和课堂的同步化，可以促进和世界教育资源的同步化，这是一个非常重要的举措，所以在农村地区应该好好利用优势，不断发展壮大起来。
参考文献：
[1杨俊锋;创新课堂教学模式 培养学生国际视野——跨文化混合同步网络课堂的实证研究[J];中国电化教育;2015年10期
[2]王伟东;金义富;;网真课堂交互技术研究[J];中国电化教育;2015年04期