古丽努尔·亚合甫
新建哈密伊吾县中学
【摘要】高中阶段的历史知识具有一定的时间阶段性，学生在学习有关历史知识的时候如果只能从课本和教师的讲解中对历史内容进行分析整理，那么在一定程度上会影响到学生借助历史史料对事件进行自我分析和建立历史时间脉络网络的能力，不利于学生在今后开展长期的学习活动，因此教师需要及时地联系课程开展情况和学生的历史知识掌握能力来为学生在课堂中推荐相关史料。
【关键词】高中历史；史料教学；运用教学
在教育新课标改革的背景下，教育部门对高中历史学科提出了新的要求。高中历史是一个抽象的学科，学生通过图文并茂的历史教材，了解世界各地历史上发生的大事，并对其加以分析。为了让学生了解历史，老师在课堂上就必须加强学生对史料的学习，以史料知识复述历史场景，达到历史教学目的，可以说，史料教学是历史学科学习的重要手段。但是在我国目前的历史学科史料学习教学过程中还存在很多误区，我国历史教育行业也在实践中进行着改革。
一、培养学生的解读能力、史料分析能力
想要提升史料教学的有效性，最先要做的就是培养学生的史料解读能力。教师在日常的历史教学活动中要重视学生对相关史料的解读能力，使学生能够在充分的理解史料的基础上进行史料的分析以及进一步深入学习。这项工作对高中学生的史料学习是至关重要的，也是最为基础的部分。这项工作需要教師重视相关史料的选择，要做到所选史料与实际教材互相兼容。史料是历史课堂的有效伸展，也是学生历史知识的有效积累，由于高中的历史学科需要较多的记忆点，所以对学生而言，学习是比较枯燥的。学习能力不同的学生，学习的效率以及质量也是不同的，所以教师应积极的分析学生的自身特质，采取有效的教学方式，提升学生的史料解读能力，使学生能够在理解的基础上高效的学习。
二、史料的收集需要严格依据教材内容
高中阶段的历史教学涉及的范围更广更全面，因此需要学生记忆的知识点也会更多，因此教师为了帮助学生更好地学习和理解所学的知识，会利用现代化的手段搜集历史史料，寻找最适合的历史史料，结合教材内容进行更加科学和有针对性的教学。所以，作为高中历史课堂教学不可缺少的重要因素，教师应该将其作为高中历史课堂教学的基础手段之一。为此，教师在收集历史史料的过程中，一定要严格按照教材的内容，利用手机、电脑在网络平台上收集相关的历史史料，再将找到的历史史料进行适当的整理、归纳，筛选出最适用、最与教材内容相符的历史史料，结合课本向学生进行展示，是历史课本上原本死板的文字知识变得更加形象生动起来，既能将历史事件的内容更全面真实地反映出来，又能在一定程度上引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而实现高中历史课堂的趣味教學和高效教学，达到高中历史课堂史料教学的目的和要求。
三、借助多媒体创设史料情境
在高中历史教学中这些历史事件离学生有一定的距离，过于抽象的历史知识会使学生产生厌烦心理。对于一些拥有视频记载的历史事件，教师就要借助多媒体信息技术，通过视频的方式呈现这些史料，构建和谐、生动，影响的课堂学习氛围。
例如，在学习中国社会主义经济建设的曲折发展这一部分相关知识时，通常情况下教师都是选用口头描述或者引导阅读的方式，带领学生了解中国社会主义经济建设的曲折发展。对于这一阶段历史而言，我国社会安定没有战争的纷扰，已经具备拍摄史料视频的能力，因此这一阶段所保留下了一些视频素材，后续社会媒体对于这一阶段历史报道评议的视频也十分的丰富，教师选择的空间十分的广泛。因此教师可以借助多媒体视频，通过视频的方式带领学生了解那一阶段的真实情况，这些视频就是重要的史料。学生同学观看视频对其有一定的了解，教师就可以让同学们从视频史料中提取出有用的信息，随后在借助教材资料去验证。一方面教师能够将视频史料作为文字的论证，另一方面可以通过视频展示，引导学生真来交流讨论，在讨论的过程中培养学生历史辩证思维，不断增强学生历史知识结构。
四、将史料教学运用于历史内容的优化
高中历史教材中的内容较为有限，学生能够了解的历史知识也局限于课本。所以，教师应该对历史课程内容进行丰富和优化，才能有效激发学生的学习兴趣，进而更好地引导学生理解和掌握历史知识。其中，教师可以根据教学内容引入相关的历史史料，如引入一些具有家国情怀的历史故事，又或是民间流传的传说内容，并引导学生领会故事中渗透的思想情感，分析其与历史知识之间的关系。首先，教师可以利用课前时间，通过网络搜索引擎或者图书馆获取相关的故事史料，从而对历史教材中的历史知识进行适当的丰富和优化。同时，在选择历史故事的过程中，教师需要依据历史课程教学内容，选择与之相关的历史故事史料素材，这样才能确保选择的故事内容具有教学的意义和价值。其次，教师应该对历史故事内容进行精简，并将相关内容插入教学课件之中，以方便学生阅览和学习，使得学生掌握故事的核心内容。同时，在故事中，教师还可以加入一些图片或者视频链接资料等，以提升故事的生动性，这样更易于学生理解史料，并运用史料来理解历史教材中所述的历史事件、历史人物。
五、历史老师要鼓励学生自己搜集与整理史料，进行自主探究
要想促进学生的全面发展，历史老师就要改变以往单向传授知识的教学模式，发挥引导作用，引导学生自主学习。因此，历史老师讲解知识时，可以让学生提前搜集史料，然后老师选择一些学生把自己查找到的史料分享给同学们，这样能让学生变被动为主动，加强老师与学生之间、学生与学生之间的交流。学生要想讲清楚，就要努力学习史料知识，这样可以促进学生的自主学习。
综上所述，史料教学在高中历史教学中占有重要的地位，是实际教学中重要的辅助教学工具，对于丰富历史教学内容、激发学生的学习兴趣、提升学生历史学习的能力、培养学生的学科核心素养都有着重要的作用。所以，正确、科学、有效地使用历史史料进行教学是教学改革发展的必然趋势，是满足现阶段学生学习需求的有效教学手段。
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