刘洁
广灵县华电希望小学 山西省大同市 037500
摘要：在信息技术高速发展的大环境下，越来越先进的多媒体技术被广泛应用于教学领域当中，对提高教学的整体质量发挥了不可磨灭的作用。小学数学教师在高年级数学教学的过程中，应当注重使用多媒体技术提高学生的学习能力，培养学生的认知水平，并且借助多媒体教学设备有效清除学生的学习障碍，以此来实现提高教学质量的目的。
关键词：多媒体技术；小学数学；高年级教学；直观数学
引言：
新课标提出教师需要在教学过程中培养学生核心素养的要求，核心素养是指在学生今后的工作与生活中都会对自身产生影响的素质与能力。随着学校方面在信息技术上的不断投入，多媒体教学设备如今已经成为了学校的基础配备设施之一。教师在使用多媒体教学设备辅助教学的过程中，需要改变传统教学思维的影响，正确的使用多媒体技术开展教学工作。
一.利用多媒体技术开展小学高年级直观教学的价值
首先，数学知识具有强调准确性的特点，这一特性就决定了书本中对于数学概念的表述往往会涉及到大量的数学语言以及抽象符号，因此对于小学生的心智发育程度而言无疑是一项巨大的挑战。学生常常会因为数学知识的枯燥以及复杂而产生厌学心理。而将多媒体技术应用于教学过程中，则可以有效将一部分理论知识内容转化为学生更容易接受理解的动画图片形式，不但更加贴合小学生的心理特点，同时也使数学知识与现实生活建立起了紧密的联系，有助于建立起生活化的趣味课堂，并且提高学生的学习兴趣[1]。
其次，利用多媒体技术可以有效提高课堂效率。传统的教学模式中，教师常常需要通过板书例题同时口头讲解的方式来帮助学生理解知识内容，而使用多媒体技术，教师可以在课前直接使用计算机储存教学材料，课堂上只需要通过电脑操作便可以直观的展现给学生，有效地节省了教学时间，使教师可以根据学生的实际需要开展更多的专项练习。
最后，多媒体技术具有多元化的特征，使用多媒体辅助教学，可以有效扩展课堂容量，带给学生更多的学习内容。在传统教学模式中，由于受到空间与时间的限制，教师往往不得不将教学范围限定在课本内容之中，优先考虑学生对教材内容的掌握情况。如此一来就导致了学生接触到的知识层面有限，无法更加系统的掌握知识内容。而多媒体技术很好的解决了这一弊端，教师只需要在网络中进行搜索便可获得海量的资源信息，可以使学生接触到更为广阔的知识空间，并为学生课下自主学习提供了有效地帮助[2]。
二.多媒体技术在小学高年级数学教学中的应用
（一）.结合生活实际，提高学生学习积极性
小学阶段的学生具有贪玩好动的特点，因此注意力往往不能够长时间集中在课堂学习内容上。为此教师可以使用多媒体技术辅助教学，将学生生活中中常见的实际事物与教学内容结合起来，增强学生对知识理解能力的同时，还可以为数学课堂赋予更多的趣味性，使学生能够专注的配合教师完成教学工作，并且更加扎实的掌握基础知识。同时，当前的教育形式强调知识的实用性，结合生活实际开展教学内容，可以有效引导学生利用数学思维去思考和解决问题，从而使数学课堂具有更多的教学价值。
以教学内容《平移、旋转和轴对称》知识为例，有了多媒体技术作为支持，教师不需要花费大量时间为学生讲解概念的涵义以及演示图形运动的特点，只需要借助多媒体设备为学生播放高速行驶中的汽车、高大的摩天轮、以及宏伟的天安门城楼即可帮助学生有效地掌握知识内容。同时还可以让学生感受到数学知识并非多么玄奥复杂，人们身边的每一处细节都存在着数学知识，同时通过数学知识还可以解决生活经常会遇到的各种问题。从而使学生增强对学生知识的学习热情。
（二）.遵循认知规律，培养学生学习能力
传统的教学模式中，课堂教学的开展通常是教师单方面向学生传递知识的过程。学生只是机械的接收教学内容，对知识的了解程度也只是片面。换句话说，一旦脱离了书本范围，学生对知识的实际应用能力并不理想。因此教师在开展多媒体教学的过程中，应当积极地转变传统思想，借助多媒体教学设备的优势给学生给好的学习体验，同时倡导学生作为课堂主体，使学生在此过程中自行去摸索并利用知识，从而掌握正确的学习方法比提高个人的认知水平[3]。
以六年级上册数学知识《位置与方向》为例，小学生还没有形成具体的空间概念，教师一味地通过语言描述来形容抽象化的空间方向无法帮助学生直观的掌握教学内容，因此学生的学习热情不高。为此，教师不妨借助VR技术来帮助学生更快的掌握知识内容。首先，教师以真实的学校场景为模板，建立起虚拟空间，同时准确的标注出东南西北四个方向，并以坐标轴的形式出现在学生脚下。教学开始前，教师先将VR设备与计算机进行连接，利用投影仪将VR设备中的虚拟空间同步播放到屏幕上。然后请一名学生到讲台上为其他学生进行示范。在虚拟空间中，学生只需要低头就可以清晰地看到脚下的坐标轴上所显示出来的方位。随后教师指挥学生在虚拟空间中移动。由于是以真实的学校场景为模板，因此学生在熟悉的环境下可以更好地理解位置与方向的概念。例如以教学楼为中心，篮球场的位置在其东南方向300夹角的100米处，而校园超市则在其正北方向的190米处。同时，其他学生也可以根据屏幕上同步投影出来的影像直观的了解空间方位的概念。并且在好奇心理的趋势下，每一名学生都会迫不及待的尝试新鲜事物，从而在探索过程中掌握了新的知识，并且有了更加深刻地印象。学生在学习过程中，没有完全依赖教师的指导，而是通过自主思考、自主探究的方式来掌握了新的知识内容，这种方式不但加强了学生的认知能力，同时也培养了学生的探究意识。
（三）.营造良好的学习氛围，引导学生自主学习
随着教学改革工作的不断发展与落实，越来越多的教师已经认识到培养学生自主学习能力的重要性。而多媒体教学设备可以很好地帮助教师实现这一目的。例如爱游戏是小学生的天性，教师不妨利用这一特点，结合多媒体技术开发出学习小游戏，使学生随时随地的开展学习。教师可以在网络上收集大量典型而有特色的习题，比如小学数学高年级中的体积运算、分数四则混合运算、圆形的面积计算等等。每关设置一道习题，学生求出正确的答案后自动跳转到下一关，难度由浅至深，越到后来的关卡习题的难度越大。同时作为奖励，每一关的开头都会有一部小动画或者是故事段落，学生只有解决问题出来才能知道后面的内容。如此不但使学生增强了学习的动能性，还会促使学生以合作的方式共同讨论解题思路，从而使学生在与他人交流的过程中掌握新的知识内容与学习方法[4]。
结语：
综上所述，随着多媒体技术的开发程度提高与教学思想的不断进步，教师也应当发展出多媒体教学技术更加多样化的应用方式，使多媒体教学技术发挥出更大的作用。在全面提高教学质量的同时，也为学生树立起正确的学习观念。
参考文献：
[1].洪华玲.合理利用多媒体教学手段,提升高年级小学数学课堂效率[J].中外交流,2019,26(50):275.
[2].何秀香.新课程改革背景下的小学数学多媒体教学[J].西部素质教育,2020,6(20):132-133.
[3].张得安.多媒体技术与小学数学教学的有效整合[J].读与写,2020,17(23):194.
[4].郭容培.如何应用多媒体辅助小学数学课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(24):3,5.