朱润娣
江西省新余市渝水区界水中学338000
摘要：游戏化教学是继情景教学法、任务教学法的又一创新教学形式，它通过课堂游戏的开展来为学生带来丰富学习体验的教学原理十分符合小学阶段学生的身心发展特征，其开展有利于学生眼界与思维的拓展，方便帮助学生在玩乐中记忆知识。本文主要介绍游戏化教学在小学信息技术课程中的适用性和其具体应用路径，希望可以为小学信息技术课程的发展带来方向性的参考。
关键词：小学信息技术；课程；游戏化
前言：
随着教育的不断发展，以生为本的人本教育理念越来越受到人们的推崇。在人本教育观念的作用下，教育的组织者不仅需要关注学生在教育过程中的参与性，更要对学生参与教育活动中的体验感予以一定的重视。小学信息技术课程作为小学生的计算机启蒙课，其教学开展中学生的体验感决定了教学的最终效果及质量。对此，相关教师应转变传统的灌输教学模式，通过对游戏化教学模式的运用来提高学生的学习兴趣，以实现更好的教学效果。
一、小学信息技术教学游戏化的可行性
游戏化教学是在20世纪80年代初期被提出的一种教学模式，主张以游戏化的形式增进学生对于学习的兴趣。游戏化教学中的“游戏”可被理解为课堂游戏氛围的营造，也可理解为借助电子游戏或线上互动实现教学活动的开展，其应用可以为传统教学带来许多趣味性[1]。信息技术课程作为小学计算机的启蒙课程，包含了很多文字叙述与抽象意义的内容，不利于小学阶段学生的认知与学习，但却对游戏化教学的实施具有天然的便利条件，教师可以通过恰当游戏的引入来弥补该课程课堂教学的枯燥性，以让教学效果得到进一步的提升。
二、小学信息技术课程游戏化的应用路径
1.搜集符合学生认知水平与教学目标的游戏
教师首先要根据教学目标的制定去搜集与教学计划相符并能促进教学目标实现的线上游戏，以让学生能够在游戏的过程中学到其学习阶段应该掌握的知识。同时，教师和应该从学生的认知水平入手，对学生的日常喜好和游戏兴趣点做以了解，以确保应用于教学中的游戏既能引起学生们的挑战兴趣，又可以对学生的思维、能力的提升具有较强的针对性。这一过程需要参考的因素较多，但作为整个游戏化教学实施的关键，还需要教师多参考网上的相关建议，并对每款游戏进行预先的试玩，以明确游戏的性质与规则。
2.课前通过游戏规则解说营造课堂氛围
为避免学生在课堂直接接触游戏会将学习内容忽略，教师应做好必要的课前引导。课前引导一是为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，二是为学生明确游戏的规则及意义，让学生带着学习目的去挑战游戏，三是通过课前导入的语言形式，将学生带入不同的主题、情境，使学生在接下来的游戏环节中能收获到较好的学习效果。教师可以将这一环节分成三步来准备，首先明确游戏规则，将其简化成便于学生理解的语言形式，让学生了解具体游戏规则的同时也能清晰课堂教学的规则；其次将课堂导入转变成问题导入或视频放映等多元形式，营造出不同的主题以调动学生兴趣；最后教师需要调节自己的语音、语调，适当减少教学严肃感，增加课堂轻松气氛。
3.提升对课堂氛围与教学方向的把控
在学生进入到游戏化课堂之时，教师也不应放松状态，任学生自行游戏、自主学习，而是应该对课堂氛围做到实时的调节与把控。由于小学生自控能力普遍较弱，理解事物之时也需要他人适当地引导，因此，教师应掌握学生的注意力集中时间（10-15分）、倦怠时间，并对不同时间段的过渡展开恰当的课堂氛围调节，如插入教学重点讲解或让学生适当休息，以此将课堂节奏变得舒适，使学生在整个游戏学习的过程中保持良好的状态，同时避免学生产生网瘾，使其身心健康遭到破坏。此外，教师还要实时把控课堂的发展方向，以避免学生过于沉浸于游戏而疏忽了对重点知识的掌握与理解[2]。
4.随堂测验评价教学效果
即便教师做了许多课前准备和课堂的引导工作，但不同的学生对于游戏化教学具有不同的适应性，为及时对各个学生的学习效果进行收集和掌握，并能及时调节具有针对性的教学策略，教师应将课堂的最后十分钟设置成测验环节，以对教学效果做以及时的评价。然而为避免学生对测验产生紧张情绪而无法在前面的游戏过程中做到全身心的放松，教师也应适当地转变测验开展的形式，如flash制作、小游戏测试，让学生在任务中完成测验，使学生的学习情况清晰地呈现出来的同时其思维能力和实践能力也得到了一定的锻炼。
结语：
综上所述，游戏化教学模式作为更贴近小学阶段学生的教学方法与小学信息技术课程的教学具有较高的匹配度。小学信息技术课程可通过游戏化教学模式弥补其教学中趣味性的不足，提升学生的课堂体验感，为了进一步深化小学信息技术课程对游戏化教学模式的应用，相关教师应做好课前的游戏筛选准备、营造出热烈的课堂氛围，并注意课堂中将教学目标融于游戏中，引导学生避免产生网瘾，如此，小学信息技术的课程教学便可得到质的提升。
参考文献：
[1]李松丽, 李同心, 王艳珂. 循证视角下小学课堂游戏化教学的运用[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2019, 032(03):76-78.
[2]马丽君. 新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J]. 小学科学(教师版), 2016(07):13-13.