王东辉
哈尔滨市第四十五中学校
摘要：科技的不断发展，衍生出来许多可应用于教育领域的新技术，令教育事业得到了强大的推动力。对于初中教学而言，应当加强与现代教育技术的整合，这样对于教学效果来说，可产生非常积极的促进作用。本文以初中数学教学为例，对其教学整合方面进行论述。
关键词：现代教育技术；初中数学；教学整合
现代教育技术的应用，是符合社会发展的必须，也是有效提高教学质量的手段和渠道。但现代教育技术的应用只是辅助工具，而不是教育的全部，教师要在使用现代信息化技术的同时，体现出现代教学先进理念，才能让现代信息化技术发挥出其全部价值。
1 现代教育技术与初中数学教学整合的意义所在
1.1 可以充分提高数学教师教学的有效性
现代教育技术引入多种现代教学工具，使学生全面了解教师教学的方方面面，促进学生学习的自主性。在新知识的教学过程中，应将现代教育理念融入教学，引入创新的教学方法，提高教学效率。例如，教师在课堂教学中进行情景模拟，使学生学以致用，在教学中调动学生的情感，培养学生的自主学习能力。在现代教育技术融入教育过程中，可运用信息技术、互联网技术等知识教育手段，全面提高学生掌握知识的能力，使学生形成良好的知识体系，促进其全面发展，为以后的学习打下坚实的基础。可将现代教学技术应用于教学的各个环节，从而降低教学难度，增强知识点的系统传播，提高教师数学教学的有效性。
1.2 可充分激发学生学习兴趣
兴趣是促进学生学习的最佳动力。数学是一门逻辑严密的学科，数学知识一般是枯燥乏味的，数学题目抽象而严谨。在传统的教学中，教师往往注重于知识的传授，忽视了学生的学习兴趣。因此，许多学生常常因为不能掌握数学知识而对数学失去兴趣。在传统数学中，教师掌握着课堂教育的主导权，学生以教师的思想进行被动的思考和学习。传统的教学枯燥乏味，加之数学知识极为广泛，一旦脱离教师，学生就难以深入学习这门课程，从而对学习数学失去兴趣。
现代信息技术在教学中的应用可以使教师能够重新设计教学方法，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。比如说，如果我们教几何知识时，可以利用互联网信息技术制作一个微型课堂视频，在全班同学面前播放，让学生通过视频了解精彩的几何世界，激发他们对数学的学习兴趣。
2 教师在对数学教学整合中有待解决的问题
2.1教学内容不够丰富
在当前的教育背景下，网络技术改变了以往的教学方式。老师不再写板书，而是用幻灯片的方式进行教学。教师也可以通过互联网收集一些教学材料。然而，一些数学教师利用网络技术的便利性来减轻自己的工作量，并没有根据学生的学习情况认真对待这门课程。根据调研可知，大多数数学教师在制作幻灯片时，通过互联网将数据直接下载到自己的U盘上，这样虽然可以节省大量备课时间，让学生在数学课堂上获得大量的数学知识。但是，这样的方式让教师忽视了学生的学习需求，教师这样对教育内容不进行深入的研究，就难以提高数学教学质量。
2.2对现代教育设备不能恰当运用
从目前的情况来看，在初中数学教学中，教师喜欢在网上搜索一些优秀的教师讲课视频，然后将这些视频播放给学生。虽然这种教育方式可以使学生通过视频学习更多的知识，但不能从视频中运用和掌握数学知识。从教师的角度看，虽然视频可以为数学教师节省大量的时间，也可以拓展学生的知识视野，通过视频获得教育经验，进而提高初中数学教学质量，但数学教师对视频的使用不到位，有的教师教学观念错误，认为视频是由一些经验丰富的教师录制的，或认为视频教学效果一定很高，所以在课堂上经常使用，这种想法是不对的，一段视频不可能适用于所有学生。
3 现代教育技术与初中数学整合应用的改进措施
3.1 兼顾先进的教学理论
第一，体现问题导学法。问题导向学习法是启发式教育的教学方法和理念。如果没有以问题为导向的学习指导，学生观看多媒体课件的收获往往是碎片化、混乱化的。以问题为基础的学习指导，使学生的收获更加具体化、总结化。因此，在应用多媒体课件时，给学生准备一些问题，让他们带着问题看多媒体课件，效果会更好。
第二，体现“智慧课堂”。 智能课堂是一种理念和教学模式。从本质上讲，它是以现代信息技术为基础的。教师的备课课件提前向学生推送，让学生先了解知识，从而有更多的时间自学，取得更好的学习效果。
第三，当学生在网络上留言向老师提问时，老师也会用启发式教学引导学生思考问题的本质，把问题的本质带入生活的例子中，使学生的思维更有方向性，使学生能够独立地理解知识，而不是直接的接受知识。
3.2 让教学更具有深度
我们发现，在多媒体教学中，多媒体课件投影的主导权仍然掌握在教师手中。虽然论证比较充分，但学生仍处于被动接受状态，对学生的学习质量产生了负面影响。那么如何使教学效果更加深刻呢？首先，我们应该改变这种固有的印象。当多媒体播放时，教师是服务提供者而不是领导者，多与学生进行讨论，听取学生的建议，加强交流。其次，可以采用更先进的技术，例如，为每个学生配备一个电子设备。当使用电子设备辅助教学时，经过第一次全面的筛选，学生可以有更多的空间进行自主学习和互动学习。
3.3 让教学更具有广度
运用现代教育技术，不仅要体现在课堂教学中，教师还应注意学生课外时间的学习，建立课外网络联系，引导学生主动提问，教师及时进行回答，避免问题的积累，比如通过直播的方式进行互动教学。
4 结束语
综上所述，我们应该思考如何有效地运用现代教育技术，既要运用多媒体、网络技术、通信技术等教育工具，又要熟练地运用现代教育技术。针对数学知识点的不同难点，应采用不同的现代教育技术，不能机械地照搬，这样一来才能使得现代教育技术更有效。
参考文献
[1]何久红.初中数学教学与现代教育技术的整合探析[J].华夏教师,2017.
[2]蒋悦.试论现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用[J].中学时代：理论版,2014:214.
作者简介
王东辉（1970.10——），男，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，高级职称，
现任哈尔滨市第四十五中学校副校长。