梁筱月
合肥北城中学 安徽省合肥市长丰县 231100
【摘要】随着我国时代不断地向前发展，我国各个教育阶段的不同课程也都进行了相应的改革。对于一名高中地理老师来说，应该遵循新的课程改革背景下的要求，并且从多方面来提高自己高中地理的教学能力，提升与地理有关的教学素养。教师在教学过程之中，应该把注意力放在如何更好、更快地培养高中学生的地理创新能力。只有这样，才能够让学生得到进步，并且他们够得到全面发展。
【关键词】新课程改革背景下 高中地理 创新能力
【正文】在传统的高中地理教学课堂之中，都是教师在讲台上向学生传授知识，而学生在讲台下被动的接受知识。在新的课程改革的引导下，教师应该改变这种不好的现象。教师应该鼓励学生多参与到高中地理的教学活动之中，让他们在课堂上把想要说的表达出来。教师还要注意培养他们与地理有关的思维，提升他们能够自主去学习高中地理的能力，注重学生创新能力与创新思维的培养。
一、激发学生创造动机，鼓励学生参与实践
学生在学习高中地理时，应该要学会主动的参与到地理课堂之中。学生应该学会去创新，进而更好地提高他们学习高中地理的能力，发散他们的地理思维，来促进自身得到更好的、更全面的发展。教师应该学会让学生明白，在当今这个社会，具有创新意识和创新能力是非常的重要的。这是因为，这个时代需要创新，需要具有创新能力的人才。国家的建设在创新的帮助之下，才能越建越好。学生想要在未来的社会有自己的一席之地，就必须要拥有一套属于自己的东西，因为只有这样，才能在以后的社会上立足，才能够有资本和其他优秀的人才去竞争。
这样，通过老师给学生讲解了具有创新能力与创新精神的意义之后，学生就会受启发。那么，他们在学习地理的课堂之中，就会注重自己创新能力与创新意识的培养。让他们有危机感，这样学生就可以自愿的去探索地理学科中存在的奥秘。学生应该去主动地参与到地理教学课堂之中，要认真的去观察，自由的说出自己的想法。要学会依据所学的地理知识来提出相应的问题，并且亲自动脑去解决问题。因为只有这样，才能更好地培养学生能够自主去学习地理知识的能力，他们的创新能力就会有所提高，创新的意识就会增强。学生通过自己努力来解决地理学习上存在的问题，可以有效的增强他们的自豪感，让他们愈战愈勇。
二、教师要激发起学生的学习兴趣
对于我们每一个人来说，如果对一件事物产生了兴趣，那么我们就会情不自禁地想要去了解它，去探索它，去研究其存在的奥秘之处。这对于高中生来说，也不例外。当学生对自己所学的地理知识感到新奇、感到有兴趣的时候，那么他们就想去了解地理，想去一探究竟。这对于培养学生通过自己双手去探索事物的能力，有很重大的意义。所以，这就要求教师在给学生教授高中地理知识过程之中，要学会依据实际情况与课程的教学内容，来设计出一套适合学生的教学模式与教学方法。这是因为，只有方法用对了，教师的教学效率才会提高，学生也就能够更好的去学习高中地理的知识。
教师要学会在教学过程之中，穿插一些与所将内容有关的小活动，来激发起学生想要学习高中地理这门课程的学习兴趣。教师要学会根据实际情况，来不断创新自己的教学方法。教师可以引进一些先进的技术，或者给学生讲述一些有趣的小故事。教师还可以将其他民族，其他地区的风俗文化带入到课堂之中。这样，才能更好的让学生将注意力放在地理课堂教学之中。
教师要学会根据实际情况，根据不同学生的不同学习能力，来选择相应的学习目标。教师在教学课堂之中，可以穿插着不同种类的小游戏，以便于更好的激发起学生的学习兴趣。但是与此同时，教师还要学会合理的控制课堂上的教学秩序，让学生在一个和谐的、舒适的、平等的学习环境中学习高中地理知识。
例如，当教师在讲授人教版高二就关于地表形态塑造的知识时，可以将一些有关于河口冲击岛的地理知识讲授给学生，比如包括河口冲击岛的地貌、人口数量，河口冲击岛的形成、变迁，人类活动对河口冲击岛的影响等等，来介绍给学生。在学习有关于景德镇的问题探究时，教师可以向学生介绍一些景德镇瓷器的来源，瓷器的制作方法，瓷器的种类与样式等等，来更好的开阔学生的视野，激发起他们学习的兴趣，将我国一些优秀的传统文化带入到高中地理教学课堂之中。教师通过在教学课堂之中，运用一些适合于学生的教学方法与模式，不仅可以增强学生的文化底蕴，还能培养他们的创新能力与创新精神，从全面的来促进学生得到更好的发展。
三、教师要学会运用多种教学方式
教师在教学过程之中，应该要学会鼓励学生多参与到课程之中，要让学生学会亲自去动手和动脑，来解决他们学习道路上存在的问题。所以，这就要求教师在开展地理教学活动时，要学会增加实验性探究活动的在课堂教学中占有的比例。因为这样，才能更好的带动学生去亲自的探索地理世界中存在的奥秘之处，他们有关于地理学科的创新能力与创新精神才能得到更好的培养与发展。这对促进学生能够得到全面的发展，具有良好的素质，是具有重要的意义的。所以，教师在制定教学设计时，要学会多引进一些实践性的小活动，来更好的促进学生学习地理知识。教师可以依据实际情况与教学内容，来让学生猜一些与地理知识有关的谜题，或者给他们分享地理的小故事。也可以让学生在课余时间，来对自己所处地区开展与环境、资源有关的调查。这样，既帮助学生将所学的地理知识应用到实际生活之中，还能培养他们的实践能力与创新能力。让学生学会合作，来更好的完成学习任务，促进彼此得到进步，得到更好的发展。
例如，当学生在学习人教版高二有关于常见天气系统的知识，教师可以依据学生的不同学习能力，本将他们划分为不同的学习小组。老师可以鼓励他们以小组合作的方式来对所学内容进行预习，一起针对地理知识来提出问题，并且在其他同学的帮助之下共同来解决问题。这样，教师在教学过程之中，就给予了学生一个能够自由学习的空间。这样，让他们在舒适的学习环境中更好的学习。学生通过给他人讲授自己对所学知识的看法，可以加深自己对知识的理解，更好地掌握所学的地理知识。
【结束语】总而言之，在高中的地理教学过程之中，教师要注重学生创新能力与创新精神的培养。教师要相信，学生都是有很大的发展前途的，他们的创造力都是非常强的。教师在高中地理的教学过程之中，要给学生营造一种适合的学习氛围。这样，才能更好地激发起学生学习高中地理这门课程的学习兴趣，让学生能够主动的去学习地理知识。进而，更好的促进学生得到全面的发展。
【参考文献】
[1]积极心理学理念下的高中地理教学[A]. 刘涛.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）[C]. 2020
[2]新课改背景下高中生自主学习能力培养策略——以高中地理学科教学为例[A]. 李静静.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）[C]. 2020
[3]高中地理美育渗透路径探析[A]. 吴锡贵.2020科教创新学术研讨会论文集（第一辑）[C]. 2020
[4]谈高中地理学习兴趣的培养[A]. 宋媛媛,徐星星.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C]. 2019