冯彬
贵州省江口中学 554400
摘要：模型认知是在学生化学学科核心素养培养过程中的必要教学手段，通过模型认知的手段开展教学，可以让高中生建立对于有关研究对象构成结构、本质特征及相互关系的深刻理解，帮助高中生建立模型认知思维，并借助模型认知能力展开对于化学现象的深刻分析，以提升学生的化学学科素养，让课堂教学质量得到显著提升。基于此，本文将参照模型认知的有关概念，展开对于高中化学学生核心素养“模型认知”思维模式的探讨，以供同行参考。
关键词：高中化学；核心素养；模型认知；课堂教学质量
高中化学学科的知识体系较为庞杂，对学生的知识学习和理解造成了一定的难度，许多学生无法建立对于抽象化学知识的深刻理解，导致他们的化学成绩不理想，并因此丧失了化学学习兴趣。在此背景下，核心素养模型认知思维培养模式应运而生。借助模型认知模式，可以将抽象的知识进行模型化处理，便于学生体会现象背后的化学规律，让高中化学课堂的教学质量得到切实提升。
一、模型认知思维的内涵
模型认知思维，就是通过构建模型，将抽象化的事物在头脑中建立一个明确的框架。化学学科的知识体系较为庞杂，涵盖了较为广泛的内容，同时，部分化学概念具有一定的抽象性，借助模型认知思维可以帮助学生建立对于此类知识和概念的清晰理解。在新课程改革的模式下，对于学生的化学学科素养提出了明确的要求，需要关注对于学生思维模式的塑造。可以将化学知识体系分成宏观和微观两个角度，要求教师在模型认知思维塑造的过程中站在宏观和微观相结合的角度进行思考。在化学学科模型中，模型认知方法的难度较大，这种情况在学习启蒙阶段表现得尤为明显。化学模型是学生在经过感性检验的大量积累后所形成的一种理性化的思维模式，可以将抽象、细碎的知识进行系统化处理[1]。
二、高中化学学生核心素养“模型认知”思维培养的具体措施
（一）在元素与化合物的学习中构建模型认知思维
在此类知识的学习中，需要学生记忆包括物质性质、化学方程式在内的大量知识，为学生带来了一定记忆难度。如果可以在此时引入模型认知的模式，就可以让学生在短时间内建立对于有关化学知识的正确认知，让课堂教学效率得到显著提升。
首先，高中生往往在初中阶段便已经接触过化学，对于一些基础的知识仍然存有一定印象，具备模型认知思维建设的基础。因此，需要为学生简要介绍物质的物理性质，并展开对于物质物理性质的分析、总结和整理。其次，需要在物质物理性质的基础上，培养学生系统化的模型认知思维。引导学生借助查阅资料、现象观察及实验研究等形式构建模型认知思维。例如，在面对物质颜色的有关知识时，可以按照一定规律进行分类，并据此建立模型，以便学生构建关于物质物理性质的模型认知思维[2]。
（二）在化学概念的学习中构建模型认知思维
能否建立对于化学原理和概念的模型认知是保障学生学习质量的关键。在化学知识学习中，需要学生充分考虑自身的接受能力，展开对于自身知识体系的系统化梳理，让思维得到有效拓展。可以借助原理推演及概念解读的形式构建模型认知思维，这两种手段都具有一定的专业特征，需要学生结合自身的认知发展特点，展开对于化学学习重难点知识的突破。以“物质的分类”的教学为例，教师可以引导学生借助图示法的形式建立对于物质分类方式的深刻理解。例如，碳酸钾是钾盐的一种形式，同时也隶属于碳酸盐的范畴；硫酸钠也同时属于钠盐和硫酸盐。在进行物质分类时，需要学生结合不同标准之间的差异做出不同的分类，以体现出交叉分类的含义。在此过程中，学生可以通过直观的学习手段展开对于知识的有效解读，有利于构建模型认知思维，让课堂教学质量得到了显著提升[3]。
（三）在化学计算中构建模型认知思维
化学计算题中考查了多种知识点，学生能否在解答计算题的过程中保持正确的思考角度将对学生解题思路的发展起到直接影响。因此，需要学生不断提升自身的审题技巧。在化学计算题的讲解过程中，教师可以借助模型认知思维的形式展开对于学生的指导，让学生得以建立自行寻找已知条件并解答化学问题的能力。以金属和酸反应的有关计算题目为例，教师可以对学生进行引导，让学生从离子方程式着手，发现其中发生反应的离子，并写出相应的离子方程式。此外，还可以引导学生借助过去所学的方程式计算模型构建相应的离子方程式模型。
结束语：总而言之，在高中化学课堂应用模型认知模式开展教学，可以让学生建立对于已有知识的深刻把握，有利于强化学生的科学认知。基于此，需要积极培养学生在高中化学教学中的模型认知思维，以便学生建立对于化学理论知识的深刻理解，为学生主动学习奠定思维基础，让学生的化学学科素养得到全面提升，以推动学生的可持续发展，让化学课堂的教学质量得到全面提升。
参考文献：
[1]张超杰.核心素养下高中化学实验教学研究[J].读与写,2020,17(24):219.
[2]郭进利.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):10.
[3]庄业明,赵伟华.构建"四重表征"思维模型,发展学生学科核心素养——以人教版高中化学必修1"离子反应"教学为例[J].广西教育（教育时政）,2020,000(8):55-57.