陈小明
重庆市巴南区龙洲湾小学 401320
摘要：众所周知，数学作为一个文理兼备的学科，其教学重点主要是培养学生的思维。而小学数学作为教育道路上最为基础的教育内容，对学生一生的学习起着奠基作用，小学数学教育目标是指导儿童主动用已知的知识解决不在知识范围内的东西，用开拓性的数学思维解决未知问题，通过数学课堂的教学培养，帮助学生勇于提出新问题，敢于质疑权威，在发问和质疑中不断地探求新的方式实现自身的全面进步，走上更为顺畅的求学之路。因此，在实际的小学数学教学课堂，将数学的理论知识与学生的实际生活相结合，促进提高小学生的数学学习能力和学习效率，提升学生的数学整体素质，身心得到全面的发展，是我们数学教育探寻的目标。
关键词：小学数学；生活化教学；途径策略
在小学数学教学中，面对新课程改革所提出的要求，数学老师必须要合理组织教学，展开对学生们的数学生活化教学，让学生们能够在有效的教学方式和教师的正确指导下充分理解和掌握数学知识。目前，广大教育人员也十分关注生活化的数学教学问题，所以作为小学数学老师，就更需要不断努力，尽力去实现良好的数学生活化教学。与此同时，教师应该从学生的未来去思考，对现在的学生应该是创造性的，成长性的。学生的未来学习能力与其思维能力发展有着直接的关系，而在当代小学数学课堂模式摸索中，必须注重数学与生活的联系。
一、小学数学生活化教学的内涵
基于新课改的背景，小学数学教学生活化特征越来越显著，每一位数学老师都应该基于日常生活，展开对学生们的数学教学，因为对于小学生而言，这种教学方式作用显著。
小学生们的思维才处于初步发展的阶段，这一时期的教育非常关键。为此，小学数学老师应该转变以前的教学方式，积极在教学课堂中引入生活元素，以此来有效联系实际生活和数学教学。对此，可以从两个层次来讲明小学数学生活化教学的内涵。首先是教学要实现生活化，强调数学教学的生动有趣；其次，要在生活中发现数学。
只有在充分了解数学教材的基础上，小学数学老师才有实现生活化数学教学的前提条件。为此，数学老师就应该多多研究数学教材，并且进行对生活经验的联系，做好教学准备工作。在教学课堂中，数学老师也应该基于学生们现有数学知识的情况，然后再进行对生活内容的联系，使数学教学真正与日常生活相结合。要在生活中发现数学，就是教师将生活与数学知识点相联系，促使学生们发现生活与数学知识存在的相同点，进而清楚认识到数学知识在日常生活中的应用价值[1]。如此一来，也有利于学生们对新知识点的探索，并且激发出自身在生活中发现数学知识的欲望，从而有效提升学生们数学学习的效果。
二、小学数学生活化教学的途径和策略
（一）巧妙利用课本，使教学内容变得具有生活性
把数学练习课堂的开展内容与课本内容相结合主要是为了使学生利用数学知识、解题技巧与探索思路来发现数学的乐趣所在，而小学数学中“节约用水”就是一个典型的教学案例。“节约用水”这一课不仅涉及了统计、简单运算与比例问题，实际数学生活应用也有所体现。由此，教师在正式上课之前，应根据教学目标与学生想法，通过同桌或小组合作的形式促使学生在团队合作中充分感受到学习的快乐。同时，为了使学生对“节约用水”意识深入了解，教育工作者可以在课前布置学生自主去上网搜集我国近几年的用水状况，观察生活中的用水浪费现象，并在课堂上提出以下问题：“水资源浪费对我们的生活有什么影响？”此时教育工作者便可将学生课前准备的搜集资料与图片引入话题中，从而激发学生对水资源合理利用的兴趣。由此，针对每个同学搜集的资料与图片的差异，引出漏水记录表的制作，并让小组中的同学思考并交流一下问题：“依据漏水的速度一共会有几升水呢？”从而通过这些问题的讨论与分析，不仅能够提高学生对数学问题的快乐探索能力，自主学习能力与主观能动性也能得到质的提高【2】。
（二）充分利用高科技创新融入方式
在现代课堂教学多媒体科技的发展，以及政府对各大地区的资助。在教学实践中应多多的运用现代信息科学成果帮助学生增强对知识的渴望。丰富教学内容，增加教学趣味性，将从多媒体中增加的教学内容与学生生活中所遇到的所好奇的数学知识密切联系，激发学生学习兴趣，促进生活中的数学知识在小学数学教学中的融入程度[3]。在遇到枯燥的数学的讲解时，教师通过生动、有趣、新颖的授课方式，利用强大的多媒体科技，将生活中的遇到的有趣的关于数学的情境融入课堂，将艰涩难懂的、内容庞大的数学变得贴近学生生活，创设一个良好的学生学习环境，激发学生学习热情。通过上述方式，当学生发现数学就在平常的日常生活中时，对数学知识的学习将会有很大的帮助。通过在教学课堂运用班班通等教室内的多媒体科技，导入网络上有趣的关于生活中数学的视频，图片，音频等，在网络的平台上对于有趣的数学的历史资料的获取更为方便、快捷，让学生感受到数学的博大精深和丰富有趣，丰富学生数学学习的知识面，培养了学生的数学思维能力，数学与学生实际生活联系的途径变得科学化。
三．结束语
总而言之，数学教学中与学生生活实际的结合，需要教师和学生的共同努力，教师向学生展示形式多样、内容丰富的数学知识，学生也需要对生活中的数学学习也能够保持一定的好奇心，就能挖掘到数学这一学科的思想脉络和历史美感。让学生具备创新性的数学思维能力，促进课堂教学方式的科学化、专业化、信息化，从而使小学数学课堂生活化教育达到新的发展高度。
参考文献：
[1]李凤英. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科学中国人, 2016(35).
[2]张翼. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 考试周刊, 2017(12).
[3]李红霞. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 中华辞赋, 2019, 000(002):P.90-90.