王双琴
贵州省惠水县思源实验学校
摘要：教育事业的发展一直都受到人们的关注，小学作为学生成长发展的重要阶段，数学作为一门基础课程，在教学过程如何有效提高小学数学课堂的教学效率，需要学校教师根据具体情况改善课堂教学方案，创建互动课堂，让学生能够主动参与到学习当中，激发其对数学的兴趣，引导其掌握正确的学习方法。本文从利用多媒体信息技术、创建情景模式、小组讨论模式等几个方面进行分析，如何小学数学教学中开展导学互动教学，为广大的小学教学工作者提供教学参考。
关键词：小学数学；互动教学；教学模式；具体应用
引言
我国教育领域事业发展的过程中，由于受到传统教学观念的影响，教师在授课过程中采用的方法使得课堂氛围较为枯燥，采用灌输式的教学方法，学生只能够被动地接受知识，这也就导致了学生学习效率较低，不利于其健康发展。所以说，数学教师需要改变教学模式，充分发挥互动课堂的优势，让学生在愉悦的氛围下学习数学知识，营造良好的课堂氛围。
一、利用多媒体信息技术开展小学数学导学互动教学
传统的小学数学教学中，教师一般采用讲解的方式教导学生数学内容，而数学知识中存在较多的抽象定义和数学概念，学生无法通过教师的讲解形成具体的知识内容，影响学生的数学理解能力，导致学生的数学水平较低，无法形成与学生的良好互动，不利教师开展导学互动教学，因此，教师需要创新教学方式，利用多媒体信息技术为学生展示数学知识内容，将抽象的学生概念，让学生通过视觉和听觉形成具体印象，从而提高学生的数学理解能力，增加学生的数学认知，进行良好的导学互动教学。
例如，教师在教导学生“图形的拼组”课程时，在网络中寻找相关的知识的视频，利用多媒体投影设备为学生播放。视频中主要为学生展示了各种不同形状的图形，教师对学生提出问题“你们能够求出这些图片的周长和面积吗？”学生通过观察，发现这些图形没有规律，无法求出，学生回答教师“没有办法算出周长和面积。”教师继续播放视频，视频中的图形发生变化，被分割成若干个三角形，教师“现在你们看图片发生什么样的变化了？”学生“不规则的图形被分割成几个三角形了。”教师“那么我们能不能用三角的知识求出这个不规则图形的面积和周长呢？”教师与学生一起进行计算，求出不规则图形的面积和周长，教师“你们发现什么样的规律？”学生“不规则的图形是有多个三角形进行拼组的，能够利用三角形的知识，运算不规则图形的周长和面积。
”教师“你们总结的很好。”通过这样的教学方式，能够提高学生对图形知识的理解能力，有助于教师开展导学互动教学，提升学生数学认知。
二、创建情景模式开展小学数学导学互动教学
数学来源于生活，而很多小数数学教师往往会忽略，导致学生数学实践运用能力不足，难以将数学知识进行的利用运用，影响数学的数学水平，因此，需要教师改变教学方式，在数学教学中创建生活情景模式，让学生在生活中发现数学问题，将数学运用到生活中，提高学生的数学实践运用能力，在生活情景模式下，教师也能够与学生更多的进行交流，从而开展导学互动教学，提高学生的学习效率。例如，教师在教导学生“生活中的小数”课程时，教师将教室布置成超市的，在讲台中摆放各种商品的道具，创建人们日常超市购物的生活情境，不同的商品，教师都要标注出这些商品的价格，学生扮演成购物者，对商品的价格进行询问，对话如下：学生“这个杯子多少钱？”教师“4.5元”学生“这个瓶饮料多少钱？”教师“3.8元”等。通过教师与学生的对话，能够让学生认识到小数在生活中的重要性，教师也能够引导学生对小数进行学习，提高学生的在生活中发现数学问题能力，增强学生数学运用能力。
三、开展小组讨论模式开展小学数学导学互动教学
随着新课程标准推行，数学教学中越来越重视学生的自学能力和课堂地位，教师将更多教学时间留给学生，让学生主导课堂的进行，为学生创造更多的自学时间，从而培养学生自学习的能力，同时也能够确保教师与学生进行良好的交流，增强课堂教学效果。例如，教师教导学生“球”的课程时，将学生分成若干个小组，给每个小组发放一个实物的球，让学生进行小组内讨论，学生通过观察，发现球具有圆的特性，从而推断出球体的规律和特点，教师也要及时加入到学生的小组讨论中，纠正学生的思维方向，帮助学生总结正确的知识内容，与学生进行良好的互动，指导学生如何去思考数学问题，培养学生自我学习能力，提高数学水平。
四、结束语
综上所述，数学作为一门重要的科目，贯穿学生的整个学习生活，在小学的学习阶段教师需要帮助其树立正确的学习观念，构建完善的知识思维体系。导学互动教学模式的应用能够有效提高小学数学课堂的教学效率，让同学们在互动的过程中发现数学的乐趣，进而能够主动学习数学，发现自身存在的问题并不断改正，为今后的发展打下良好基础。
参考文献
[1]任文俊.浅谈互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):17.
[2]李晓双.初中数学中导学互动教学模式的应用策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):117.