田茂学
贵州省铜仁市沿河土家族自治县塘坝镇元布完小 565322
摘要：小学数学教学中，数学教学活动的创新改革是新时代背景下重要的研究课题，在实际的数学教学活动中，应立足于数学核心素养的培养目标，加强对小学数学教学的创新改革探索。关注学生的核心素养培养效果，强化小学数学的教学有效性。本文结合数学核心素养的内涵，详细分析了数学核心素养下小学数学教学改革的措施。
关键词：数学；核心素养；小学；数学；教学改革
前言：数学核心素养下的小学数学教育教学活动，需要教师加强对学生思维特点的了解和掌握，对教学课堂上的方式进行创新，加强对小学生数学学习能力的有效培养，引导小学生积极、主动地加入到数学知识的探究和学习活动中来，有针对性的强化学生的数学核心素养，使其形成较强的自主学习能力和知识探究能力，为小学生未来的长足发展夯实基础。
1 数学核心素养的内涵分析
数学学科的核心素养包括多个方面的内容，例如数学的基础知识、基本的数学技能、数学应用意识、数学思想方法、数据分析能力、逻辑推理能力以及运算能力等，通过加强对学生数学核心素养的培养和教育，提高小学生的数学综合应用能力。现阶段我国的小学数学教学活动中，教师已经逐渐开始重视数学核心素养在课堂上的不断渗透，加强了对数学核心素养培养的高度重视。通过培养小学生良好的数学核心素养，能够对学生的成长成才形成有效的指导，强化学生的学习能力，实现知识到实际运用的转换和过渡，强化学生的整体创新能力和综合学习能力[1]。
2 数学核心素养下小学数学教学改革的措施
2.1 创设良好的数学教学情境
对小学数学课堂进行情境创设，转变原有的传统教育观念，积极的对数学课堂的教学模式进行深入研究和有效探索。运用情境交融的方式展开数学教学，加强对学生的有效指导，教师应凸显出学生的学习主体地位，自身则作为课堂上的指导者引导者，帮助学生理解数学知识，学会运用数学知识。借助互联网、先进的信息技术教学手段等，打破枯燥的教学模式，加大对学生潜质的开发。以小学数学一年级教材中的内容“认识人民币”这一课程的教学活动为例，教师可以运用教学课件、多媒体展示等方式，为学生播放关于人民币的相关知识，将有关人民币的图片、视频、使用场景等多种形式的内容展现出来。
让学生自主发言，说一说“你生活中关于人民币的使用场景”和“你对人民币的认识”，在良好的教学情境下，学生可以全身心的投入到课堂学习中来，开发学生的创造性思维，强化学生的创新能力，激发小学生对数学学科的学习热情，以此强化小学生的数学核心素养[2]。
2.2 设置启发性的问题
教师在数学课堂上可以通过设置启发性的问题，激发小学生的自主思考，提高学生的知识探究能力，强化数学核心素养的培养效果。教师可以结合学生的实际学习情况，以循序渐进为原则，将学生的学习潜质激发出来，引导学生通过自主学习强化知识运用能力。在启发性的问题下，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，教师应注意设置的启发性的问题，贴近学生的生活实际，让学生能够更愿意加入到问题的探讨中来。例如，小学一年级数学教材中“认识图形”的教学活动中，教师可以设置趣味性较强的问题，让学生分组讲一讲自己所接触到的最独特的图形，鼓励和引导学生大胆发言，积极思考。在启发性问题的探讨活动中，学生的自主学习能力和数学思维得到了更进一步的优化与完善，形成了较强的独立观察能力和解决数学问题的能力。
2.3 运用数形结合的教学方式
核心素养下的小学数学教学改革与创新中，应从教学课堂着手，实现创新探索，培养学生科学的思维方法，这是必不可少的重要内容，能够帮助学生形成较强的知识理解能力，提高数学问题的解决能力。尤其是对于一些抽象的数学知识，理解知识和解决数学问题均离不开完善的数学思维方法。此背景下的小学数学教学活动，教师应以数形结合的教育观念，提高数学课堂教学的有效性，运用数形结合的方式，将抽象的数学知识转化成具体的直观形象。培养起学生独立思考和自主探索的能力，在学习的过程通过抽象思维到具体形象的过渡，强化学生的数学思维能力，增加数学知识和生活中常见对象和情景的联系，强化学生的数字学习能力和数学核心素养[3]。
结论：综上所述，数学学科在小学阶段中作为关键的基础性学科，需要教师高度重视学生数学核心素养的培养，推动小学数学的教学改革和创新进程。数学教师应对数学核心素养的内涵形成深刻的理解和科学的认知，通过改善教学方法，优化教学内容，在现代化的教育理念指导下，提高数学课堂教学活动的综合效率，使小学数学课堂更具教学实用性，提高小学生的数学学习能力，促进小学生更好的成才和发展。
参考文献：
[1]贾会香.基于核心素养培养的小学数学计算教学改革策略[J].文化创新比较研究,2020,4(26):86-88.
[2]王秉杰.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].花炮科技与市场,2020(03):249.
[3]于嘉文,凌洋,等.核心素养培养下小学数学课程改革策略探究[J].才智,2019(16):28-29.