彭成 陈丽
重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500
摘要：数学科目作为重要的生活应用和科学研究的基础学科，对提高学生的素质和个人发展具有十分重要意义。因此，如何结合当前社会发展对数学知识的要求，结合信息技术的优势开展良好的高中数学教学是当前新课程改革的一项重要目标。
关键词：信息技术；高中数学教学；应用
信息技术与高中数学课程的有效整合是新课程改革的重要要求之一。信息技术作为教学过程中应用十分广泛的教学手段，可以帮助学生更加高效的进行数学学习，提高高中数学课堂教学效率。如何在高中数学教学中有效地运用信息技术，是高中数学教师应积极探索的重要方向。
一、信息技术与高中数学课堂融合的重要性
（一）抽象知识具体化，便于理解，克服困难
高中数学枯燥乏味、抽象难懂，单纯借助黑板、粉笔等基本教具很难将复杂的知识系统地传授给学生。教师如果将多媒体信息技术与数学课堂融合，运用PPT，通过艺术文字、多元音频、趣味视频、精彩动画等展示复杂的数学难题，那么就能将复杂难题变得具体生动，让数学课堂妙趣盎然。这样，学生便能在轻松愉悦的学习氛围中理解和掌握抽象枯燥的数学知识。
（二）激发学习兴趣，提高积极性，增强自信心
“黑白色”是传统高中数学课堂教学的基本颜色，这样的课堂较难提起现在的学生的兴趣，因此，久而久之，有些学生对数学课堂会失去兴趣。为了激发学生兴趣，提高积极性，增强学生的自信心，有必要引入信息技术，让课堂充满趣味并活泼起来。将信息技术引入高中课堂后，不仅让课堂丰富多彩，而且更重要的是它更能体现学生的课堂主体地位，更好地根据学生的兴趣来设计数学内容，给予学生更多想象和自由学习的空间。学生在信息技术的刺激下，兴趣被激发，课堂主角意识更强，自信心高涨，积极性大增。
（三）极大丰富知识，拓宽视野，活跃数学思维
信息技术最大的特点便是网络丰富性、展示趣味性与内容拓展性。借助信息技术之力，高中数学课堂不再只是依赖高中数学教材的课堂，而是拥有更多的网络信息化课程资源以及课堂生成性课程资源的课堂。这些数学资源能极大丰富学生知识，拓宽学生视野，让学生在思考中使之学习思维更活跃，因此启迪智慧，增强能力。
二、信息技术与高中数学课堂融合的有效路径
（一）情境模拟，实现动态教学
高中数学理论性与专业性都很强，并且因为数学主要由大量抽象的概念以及公式组成，老师在讲解时很难将其讲的充满乐趣，学生在长时间理解理论性知识后，记忆便会处于一种疲惫状态，导致学习效率非常低。另外，在高中的数学中，许多的数学知识都是比较抽象难懂，只通过口头的讲解，学生很难理解与掌握，因此学习效率更大幅降低，针对这种教学现状，数学教师就应该充分利用信息技术，将这些抽象的、语言表达难度较大的知识点用现代信息技术进行情境模拟演示，通过信息技术将静态的数学知识转化为动态，激发学生的认知兴趣，也降低学生的学习难度。
（二）简化数学知识，降低学习难度
从整体上来说，高中数学学习难度较大，对于一些重、难点的数学知识，学生不容易掌握，学习效率较低，因此信息信息技术与高中数学课堂有效整合的第二条途径，就是结合课堂教学情况，充分利用信息技术的技术优势，将复杂的数学知识简单化，降低学生的学习难度。在高中数学中，许多抽象难懂的数学知识都可以经过信息技术的整合设计，将其设计出不同模块的数学知识，再由多媒体直观的展示给学生，经过信息技术的简化以及学生的自主观察与思考，学生学习起来也会更加的容易，教师的讲解也会更加的直观易懂。
（三）将数学教学与信息技术资源相整合
为了使高中数学与信息技术整合，可以利用信息技术资源开展数学教学，以此丰富数学教学内容。例如：教师在对导数函数进行教学之后，可以利用网络，收集相关名师讲解内容，在课堂上应用信息技术向学生展示导数函数的图像，并对依照所展示的图像向学生进行导数函数含义的介绍，在此基础上，利用信息技术给出学生相应的导数函数，并由学生自主进行图像的绘制，将优秀的学生做出的图像通过投影的方式向其他学生进行展示，不仅能够充实学生的学习资源，还能够充实学生的练习资源。
（四）开展课堂试验
信息技术的应用为数学实验教学的发展提供了各种可能，利用几何画板等信息技术软件的优势进行教学，有利于学生探索数学规律。在高中数学学习中，学生的逻辑思维和想象力是必不可少的基本思维形式，学生可以通过数学实验，激发自身的创造力，主动发现和探索，实现数学思维的有效提升。
例如，在学习正弦定理相关知识时，教师在课堂上使用几何画板软件展示一个三角形，并允许学生拖动该图形的任何一个端点，通过观察总结出：不管三角形的是怎样的摆放，形状是如何变化，内角有怎样的特点以及如何改变大小、正弦定理适合任意三角形形成。信息技术和数学实验的加入，可以把教师的教学过程的更加高效，学生的学习过程更加丰富。因此，要鼓励学生自己演示，自己一步一步推导，自己进行观察和总结。这样，学生对数学理论知识点的理解和掌握会更加深刻。
（五）利用信息技术辅导课后作业
学生在课堂上学习是主要的学习方式，但课后复习和课后作业也很重要。信息技术可以帮助学生实现对家庭作业的辅导工作。在学习中，学生可以利用信息技术解决问题和练习习题。能够根据不同水平的学生选择习题难度，还可以在网上进行习题分析。学生也可以利用网络与同学和老师分享学习上的问题，探讨新的解决方案，这样可以有效地提高教学质量。它还可以更好地激发学生的学习兴趣，发展他们独立思考的能力。
三、结束语
总而言之，将信息技术运用到高中数学教学过程中是顺应教育信息化发展的重要举措。所以，高中数学教师必须要紧跟时代和教育变革的脚步，不断更新教学观念和思想，不断提升自身的信息技能，从而能充分利用信息技术激发学生学习兴趣、再现知识发现过程与突破教学重点难点，实现高中数学的信息化教学，让学生学得更好、更深、更广。
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